翻新时间：2023-08-07
《四个太阳》教学思考
一、重视想象──立足学生发展，确定学习目标
《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展开想象，让学生体验想象的美好，初步培养孩子的想象力。
1. 学生自读自悟自得，在读中放飞想象。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
2. 画一画，为学生提供广阔的想象空间。
在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都给予鼓励。在展示的过程中，教师引导：如果你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理出发，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发现别人的优点，善于用自己的眼发现周围的美。
二、营造氛围──让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感
1. 把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来。
做游戏的时候巧妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。
2. 学科的融合，让学生体验学习的快乐。
教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。
3. 学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。
教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。
下载文档
网友最新关注
- 一次性的利与弊
- 亮点
- 新能源的开发
- 我长大了
- 我眼中的校园
- 家乡的冬天
- 心中的红烛
- 栀子花
- 读《钢铁是怎样炼成的》有感
- 做人
- 不灭的明珠
- 长城——祖国的骄傲
- 《坐井观天》续写
- 思索
- 美丽的洛浦——我的家
- 教学共同体视角下对高校教师评价工作的反思
- 以社会主义核心价值观引领大学精神
- 基于构建主义角度探究英语语言学教学
- 浅析湖南花鼓戏中文化缺省的翻译策略
- 父权下的自我
- 大学生网络利益表达的规范与引导研究
- 包装设计专业校企合作模式探索
- 高职生方向感的构建研究
- 论高校教师学术道德保障机制的构建
- “天使”还是“妖妇”
- 任务型英语教学的评价策略与方式探讨
- 中国书法艺术的审美特征
- “敦伦”原来是“房事”
- 浅析秦观与张耒诗文的异同
- 一位大学新生受网络诈骗后的工作案例分析
- 引领学生阅读外国文学名著
- 《识字5》教学设计（一下）
- 《识字5》教学设计(一下）
- 《口语交际·习作四》教学设计
- 《四个太阳》教学实录与评议
- 《凡卡》第一课时教学设计及反思
- 《四个太阳》教学反思
- 《识字5》教学片段与评析（一下）
- 《汤姆·索亚历险记》教学设计
- 《四个太阳》教学思考
- 无巧不成书
- 《四个太阳》教学片段与反思
- 《识字5》教学设计（一下）
- 《回顾·拓展四》教学设计2（六下）
- 《汤姆·索亚历险记》教学设计