《我最好的老师》教学设计
翻新时间：2022-09-21
《我最好的老师》教学设计
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备
教师准备生字、新词、重点语句的课件。
教学过程
一、交流谈话，导入新课
1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？
2．这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知
1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；
2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3．整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟
1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。
2．学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1．关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”
3．关注文章给学生其他方面的的启示。
五、总结收获，拓展延伸
1．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。
2．选下面的一个题目写一写。
《我看怀特森先生》 《由＜我最好的老师＞所想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 随笔小记
- 音乐
- 微笑
- 青春
- 随笔一则
- 哑女
- 轻轻的，您走了
- 稻草人
- 那阳光下的影子
- 苏醒的秦代兵团
- 美的瞬间
- 初生
- 美丽的浪花
- 日益减少的淡水资源--读《宝贵的水资源》有感
- 春天的期盼
- 论鲁迅与莫言鬼魅叙事的不同形态*
- 近代德国的三种自由叙事述论
- 对跨界的创意发生学的思考
- 普世价值的辩证思考
- 城市土地市场化水平与土地集约利用程度的耦合关系
- 句法―语义不对称性现象的认知语言学解释
- 哈贝马斯交往能力理论:谱系·阐释·批判
- 生态文明:工具理性异化的批判与终结*
- 主权债务危机后欧盟养老金制度改革的影响及启示
- 论非法持有有毒有害食品行为的刑法规制
- 基于结构方程模型的机场飞行区安全风险因素分析
- “报商模式”下房地产销售成本及其控制
- 基于ELES模型的湖北省城市居民最低生活保障标准评估
- 论不纯正不作为与作为犯罪的界分
- 论中止犯减免刑罚的根据
- 《贾芸谋差》同步练习1
- 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
- 《千年梦圆在今朝》教学设计
- 《我最好的老师》教学设计
- 《千年梦圆在今朝》教学设计
- 《我最好的老师》教学设计
- 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
- 《口语交际·习作五》教学设计（六下）
- 《跨越百年的美丽》教学设计
- 《跨越百年的美丽》教学设计
- 《回顾·拓展五》教学建议（六下）
- 《李逵见宋江》同步练习
- 《回顾·拓展五》教学设计（六下）
- 《回顾·拓展五》教学设计（六下）
- 《口语交际·习作五》教学设计（六下）