翻新时间：2022-12-25
八年级下册《云南的歌会》教案版本1（第二课时）
第二课时
一、复习1日课
听写词语，并用其中的三个词语口头造句。
蹲踞
酬和
熹微
譬喻
淳朴
即物起兴
引经据典
悠游自在
龙吟凤哕
二、继续学习课文
(一)诵读三～五段
师生点评诵读情况。
(二)讨论第三段内容
归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)
(三)讨论第四段内容
1．本段属于什么描写?
(环境描写、景物描写。)
2．本段侧重写什么?
明确：歌声不断。
(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。
(2)赶马女孩子唱山歌。
环境：树林、山坡、花。
侧重“各种美妙有情的歌声”。
(四)讨论第五段。
1．段落主要内容：
写“金满斗会”。
2．发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。
三、讨论问题
(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?
1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对
眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文<边城>》
(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)
(二)课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?
(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)
四、拓展训练
课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。
学生可以收集民歌，互相交流，比较。
例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……
下载文档
网友最新关注
- 我在乎明天
- 醉花阴
- 我的寒假生活
- 变化
- 命运啊！飞翔！
- 我的乐园
- 暑夜
- 九月的阳光
- 我最敬佩的人--鞋匠
- 劳动最光荣
- 我的外公
- 没有不可能
- 太阳
- 母亲的微笑
- 离开土地的小树
- 陈映真文学作品中的中国文化认同
- 《礼物》中的“库拉”述评
- 归来:一个穿越历史现实的意象
- 极简主义景观设计中的禅学思想
- 从功能语言学的语境因素看《斗百草辞》
- 印度电影《三个傻瓜》的影视语言风格
- 《小妇人》的女性形象分析
- 试论莎士比亚名作《哈姆雷特》中“捕鼠机”的含义
- 蓝花布印染点画工艺的隐喻美
- 山水画是寄寓思想的表意艺术
- 心是永远的战场
- 风雨如晦,鸡鸣不已
- 从“唱词”文学透视秦地民间文化艺术
- 人性的哀歌
- 文学作品融入“中国近现代史纲要”教学的探索
- 八年级下册《马说》教学设计练习
- 八年级下册《马说》教学设计练习02
- 八年级下册《吆喝》教案版本2（第一课时）
- 八年级下册《俗世奇人》教学设计3
- 八年级下册《云南的歌会》教案版本1（第一课时）
- 八年级下册《与朱元思书》教学设计
- 八年级下册《吆喝》教案版本1
- 八年级下册《与朱元思书》教学设计3（第二课时）
- 八年级下册《俗世奇人》教学设计2
- 八年级下册《云南的歌会》教案版本1（第二课时）
- 八年级下册《与朱元思书》教学设计2
- 八年级下册《送东阳马生序》教学设计1
- 八年级下册《五柳先生传》教学设计1
- 八年级下册《吆喝》教案版本2（第二课时）
- 八年级下册《送东阳马生序》教学设计