翻新时间：2011-05-27
八年级下册《与朱元思书》教学设计
一．教学要点
１．掌握以下词语：
行旅
桐庐
悠然
领略
鸢飞戾天
经纶
亟思
遁世
缥碧
轩邈
泠泠
窥谷忘反
见日
２．体会本文多层次多角度描绘景物的特点；
３．体会本文骈散结合等特点；
４．学习本文对景物作生动逼真描绘的特点．
二．教学设想
１．本文为课外自读课，但由于其很有特色，又加之生字词较多，故安排一课时课内自读；
２．重点放在朗读，在朗读的基础上，领会内容，掌握特点．
三．教学步骤及具体教学内容
１．请生读课文，正音正字；
２．再读课文，根据自读提示，掌握学习重点；在此基础上按下列步骤具体学习课文
３．学习第一段．这段总写富春江山水之美－－奇山异水，天下独绝．
⑴
读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段；
⑵
分析各句：
第一句：写天光山色－－风烟俱净，天山共色－－写出了天气的晴好；
第二句：写乘船江游的心境－－从流飘荡，任意东西－－惬意而畅怀；
第三句：交待江游距离，总写山水特点．
4．学习第二段
⑴翻译本段．
⑵本段承“异水”二字，抓住“清”和“急”的特点：
从哪几方面突出这个特点的？
从水色－－缥碧，水的深度－－千丈，水中物－－游鱼细石
等方面作静态描写，突出水之清；
用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急；
总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美．
5．学习第三段
⑴朗读本段，概括段意：
本段写奇山以及浏览感受．
⑵先找出写山的句子，然后分析：作者是从哪些方面写山之奇？
Ａ．从山自身写：
山之高：皆生寒树－－山高风大，树受侵袭，冒出寒气－－以树之寒衬托山之高；
山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰－－从山势写其奇；
以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；
Ｂ．从山上的其它景物来写山－－
从动物－－好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力；
从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美．
从植物－－横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物．
6．通读全文，体会本文意境，概括写作特色．
⑴突出特点，多层次多角度描绘景物的方法－－全文紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画；
下载文档
网友最新关注
- 我的寒假生活
- 我的外公
- 劳动最光荣
- 没有不可能
- 母亲的微笑
- 醉花阴
- 命运啊！飞翔！
- 我在乎明天
- 我的乐园
- 离开土地的小树
- 太阳
- 九月的阳光
- 暑夜
- 变化
- 我最敬佩的人--鞋匠
- 蓝花布印染点画工艺的隐喻美
- 风雨如晦,鸡鸣不已
- 心是永远的战场
- 从“唱词”文学透视秦地民间文化艺术
- 陈映真文学作品中的中国文化认同
- 《礼物》中的“库拉”述评
- 从功能语言学的语境因素看《斗百草辞》
- 人性的哀歌
- 山水画是寄寓思想的表意艺术
- 《小妇人》的女性形象分析
- 印度电影《三个傻瓜》的影视语言风格
- 试论莎士比亚名作《哈姆雷特》中“捕鼠机”的含义
- 文学作品融入“中国近现代史纲要”教学的探索
- 归来:一个穿越历史现实的意象
- 极简主义景观设计中的禅学思想
- 八年级下册《云南的歌会》教案版本1（第二课时）
- 八年级下册《云南的歌会》教案版本1（第一课时）
- 八年级下册《送东阳马生序》教学设计1
- 八年级下册《俗世奇人》教学设计3
- 八年级下册《吆喝》教案版本1
- 八年级下册《与朱元思书》教学设计2
- 八年级下册《吆喝》教案版本2（第一课时）
- 八年级下册《马说》教学设计练习
- 八年级下册《五柳先生传》教学设计1
- 八年级下册《与朱元思书》教学设计
- 八年级下册《俗世奇人》教学设计2
- 八年级下册《送东阳马生序》教学设计
- 八年级下册《与朱元思书》教学设计3（第二课时）
- 八年级下册《马说》教学设计练习02
- 八年级下册《吆喝》教案版本2（第二课时）