翻新时间：2023-08-07
《山中访友》教学设计
设计思路:
本课是新编课文，内容与风格均适合初一学生。课文为我们展示了色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的语言，美的情感。这堂课主要是让学生在整体感知的基础上，领略课文诗化的意境，品味优美的语言，感受作者的审美情感，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力。在课堂中，运用新课标的理念大胆地放手让学生自己去学习、质疑、探究，在领悟文章本身及大自然的美的同时，训练学生朗读与表达的能力，提高学生的语文素养和语文能力。因此，让学生从朗读开始来学习课文，用竞赛的形式激励学生的积极性，让他们自己得到启示，最后再尝试自己来写。
山中访友
教学目标
1．有感情地朗读、品味课文生动形象的语言，体会作者的情感；
2．体会文中想象的妙处，理解比喻、拟人、排比等修辞在文中的作用；
3．感受大自然的美妙，培养珍惜大自然、爱护大自然的思想感情。
教学重点和难点
1．重点：能有感情地朗读课文，并说出文中所用修辞手法的妙处；
2．难点：领会作者的感情及文章所要表达的主旨。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程
（一）设疑导入，造成悬念
同学们，我们长期待在城市里，有没有一种被困在笼中的感觉？（有）你们想不想到大自然中去放松以下心情？好，今天作家李汉荣就要领着我们大家一起去山中走一走，去拜访一下他的“朋友”。（出示课件：课题及作者）
（二）想象情景，加深悬念
如果你没读过课文，请展开想象，猜一猜作者到山中去拜访怎样的朋友？访问的情形又会是怎样的？（出示课件，学生自由发言）让我们带着“满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语所描绘的那童话般的世界。
（三）朗读课文，整体感知
1.配合视听效果，有感情地朗读课文，作好朗诵的准备，并思考：1）作者在山中拜访了哪些朋友？2）你最喜欢作者所描绘的哪个朋友？
（请同学们带着问题一边欣赏银幕上的画面，一边在音乐声中有感情地朗读课文，并且找出一段自己最喜欢的内容，多读几遍，想一想为何喜欢这个朋友。）
2.学生回答，课件出示相应内容的画面。
（读到第三自然段，我们才恍然大悟，原来作者到山中拜访的是自然界的朋友，依次是：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、老柏树、蚂蚁、归鸟。）
3.那么，作者分别从山中的众朋友身上感悟到了什么呢？
（学生朗读自己喜欢的段落，并且说说喜欢的原因，银幕上出示相应内容的课件画面。）
(四)合作探究，体会情感
1.分组讨论：
1）作者在山中拜访“朋友”，与他们交流的时候，运用了哪些修辞手法？说说它们在表达作者情感上的妙处。
（文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，表达了作者对大自然的亲近和热爱之情。）
2）从大自然的众朋友身上，我们得到了哪些启示？
（得到了以下的启示：持久不变的坚韧的灵魂；纯洁高尚的心灵；默默无闻、无私奉献的精神；淳朴善良的爱心；不搬弄是非；保护人类的朋友；爱护大自然等。）
2.作者为什么把“进山看景”说成“山中访友”？
（作者运用了拟人的修辞手法，表达的是自己对大自然的亲近和热爱之情。）
(五)拓展延伸，理解主旨假如你是大自然家族的一员，面对你的游客朋友，你将向他们倾诉怎样的心声？
（通过想象、畅谈，使学生的感知从感性认识上升到理性认识，引导学生培养珍惜大自然、爱护大自然的思想感情。）
(六)知识迁移，多思多写
找一样自己最喜欢的东西，然后学习作者的写法，给自己插上想象的翅膀，对你所喜爱的事物倾诉你的心声。
板书设计（课件出示）
古桥 树林 山泉 溪流 白云
归鸟 瀑布
友
蚂蚁 悬崖
老柏树 阵雨 小花 落叶 石头 云雀
童 构
话 思
世 巧
界 妙
热爱自然
热爱生活
作业设计
1．阅读这篇文章，你会为作者的童心所感动，为字里行间的激情所感染，你能说说这是为什么吗？
2．仿写，要求与例句格式相同，并运用比喻等修辞手法。
例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。
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