《看戏》教学设计

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翻新时间：2023-06-23

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《看戏》教学设计

教学方法：

引导、点拨。

教学流程：

一、导入新课

二、引导学生阅读课文，整体感知

1．自读课文，读准音，提出不理解的词语。

2．引导学生正音，辨字形，释词义。

3．指定两人分读课文，要求读准字音。

三、阅读新课，引导分析

1．师范读课文第1～2自然段，学生思考：

（1）题目是“看戏”，开头段在写到剧场以前先写了什么？为什么写这些？

（2）接着写剧场的什么情景？怎样写出这种情景？

这样写具有什么样的表现力量？

2．交流、明确：

（1）这样写是渲染演出之前的气氛。

有这位艺术家的演出，剧场就成了艺术的圣殿。

（2）剧场里的人多。“人海”的比喻，表现出剧场观众非常多。说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。人多、暑热和静静情景的对立统一，衬托出梅兰芳艺术的巨大吸引力，也表现了观众的修养和热情。

（3）本文的中心是看戏，上面两段在文中起着什么作用？

四、课堂小结

第二课时

教学流程：

一、复习导入

二、学习新课

1．引导学生分析第3自然段。

（1）速读课文：要求：画出比喻句，讨论其作用。画出介绍剧情的句子。介绍剧情从整体看，写得详细还是简略？为什么？

（2）讨论、明确。

2．分析第4自然段。

（1）自读课文，画出表现女主角上场时观众情绪变化的句子，画出描写女主角歌声的词句。

（2）学生读相应的语句。

（3）学生齐读第4自然段。

（4）讨论

（5）交流

（6）“唱歌像珠子似的……滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里”中四个动词能否互换？为什么？

（7）自读第4自然段。

3．分析第5自然段。

（1）听到美妙的歌声，观众的表现如何？

（2）这一段运用了什么修辞手法？画出句子，并理解其作用。

（3）这两段与第2自然段比较，对于全文及中心来说有什么特点？（详细，直接突出中心。）

（4）齐读第5自然段。

4．齐读结尾段，体会句子的表达方式。

三、课堂小结

教学目标：

知识技能：

1．学会写本课的12个生字，正确读写生词。

2．了解作者描写声音的方法。

3．理解关键词语的含义及表达方式。

过程与方法：

引导学生充分朗读、讨论，在自读自悟中去感受那动人情景。

情感态度价值观：

通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。

教学重点：

1.详写、略写与中心的联系。对声音的描写。

2．关键句的含义及表达方式。

教学难点：

感悟对声音的描写。

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