教版小学人语文三年级上册语文园地二——教学设计案例 教案教学设计

一 教材简析

本节内容通过我的发现，日积月累，成语故事，形近字组词等进行综合性学习。

二 知识与能力

1 正确运用引用人物对话时的标点符号。

2 积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。

3 区别形近字并会灵活组词。

4 理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。

三 过程与方法

1 联系已学过课文的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。

2 通过当堂记诵和学生之间的交流，学习名言并受到启发。

3 通过提示字形，字音，字义的不同来区别生字。

4 联系实际与同学交流学习成语故事，明白道理。

四 情感态度与价值观

通过这个语文园地的综合性学习，使学生扩大知识面，从名人名言到名人故事中得到启发和激励，向名人学习并培养自己的优秀品质。

五 重难点

1 重点难点：形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。

2 教学突破：采用多种方式进行教学，组织学生积极的与同学在讨论和合作中学习，使自己的口头和书面能力以及实践能力都有所提高。

六 课前准备



搜集自己喜欢的名人名言。

七 教学过程

（一）激趣导入

现在正是金秋时节，我们已经看到她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。今天，让我们一起走进秋天的果园― 语文园地二（板书）去品尝秋天果实的甜美吧。

［设计说明：有人说“兴趣是最好的老师”，此处设计一是为了激发学生的兴趣，二是联系实际品味秋天，让学生下意识的积累语言。］

（二）走进苹果园，看谁又发现

1 学生采用各种方法熟读第31 页对话，自读，互相读，指名读。

2 默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。

3 实践练习，给下面的句子加标点。

a 妈妈吃了一口苹果开心地说 这苹果真甜

b 这苹果是我买的 小明高兴地说

c 是的 爸爸也吃了一口苹果 微笑着说 我们的儿子真能干

［设计说明：让学生熟悉对话，注意语感训练，对人物对话三感情朗读是语文教学中的一个难点，因此多读几遍，“书读百遍，其义自见”嘛，也是为后面的发现打好基础；让学生自主观察，然后交流，既是尊重学生的主体地位，也是为了培养学生的合作精神；语文知识的能力的培养就是在语文运用实践活动中得到落实的，因此设计一道练习，目的即是突破学生平时运用标点符号的难点所在。］

（三）游览桔园，积累名人名言

1 出示教材上的名人名言，以各种方式熟读：试读，指名读，领读，集体读分组赛读。

2 理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的理解。3 比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵

4 展示课外搜集的名言，先组内交流，再全班交流。

〔 设计说明：要提高学生的语文素养，必须丰富学生的语言积累，积累语言对于积累知识，培养语感，丰富情感都有重要意义。而积累的方法有多种，朗读，背诵课外摘抄等，在这一环节中，我把朗读，背诵和课外搜集结合起来，以实现《 课程标准》 提出的“全面提高学生的语文素养”这一“基本理念”」

（四）来到葡萄园，看谁最会填

1 学生独立完成教材上的“我会填”，一生上台填

2 检查正误，同位互改，及时纠错。

3 读读，看看你发现了什么？

4 怎样区别好形近字呢？生说，师总结，并出示儿歌让学生朗读：如果见到形近字，眼明心灵看仔细，形近音义不相同，细微差别要牢记。

5 你能写几组形近字考考同学吗？

［设计说明：“温故而知新”形近字的学习在低年级的识字学习中常常遇到，也是他们学习途中的拦路虎。因此，及时巩固，应用学过的识字方法，可以提高学生的实际能力，帮助学生积累语言，丰富自己的词汇量，以提高学生快速正确的识字能力。后面儿歌的编写则是发挥了教师的主导作用，给学生一种经验，以提高学生的学生兴趣和学习效率，最后的出题设计旨在培养学生的知识反馈能力和对旧知识的再提取能力。］

（五）最后一站是梨园，成语故事记心间

1 学生自己试读故事，要求读准字音，读通句子。

2 检查自读情况，难点地方教师领读。

3 朗读重点句子，感悟故事内容。

a 一天夜里，祖逖翻来翻去睡不着。他想，怎样为国家效力呢？

b 从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。

c 他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持和拥护。（根据学生的感悟，教师相机板书：胸怀大志，勤学苦练，实现理想。）

4 联系自己说说你从中受到了什么启迪？

5 默读全文，把这个故事讲给同学们听。

［设计说明：成语故事是本册教材的新设置栏目，目的在于增加学生的阅读量，感受积累中华传统文化，而在教学过程中，又不能当作精讲课文来上，因此要想达到教学目标，只能靠学生自学为主，引导学生对重点句子的理解，从而来感悟整个故事的丰富内涵。不懂的字词要让学生学会根据具体语境或是使用教学工具如词典的使用等来解决，等于教给学生了一种学习方法，一种自己解决困难的途径。并在此基础上，让学生联系自己的实际交流学习此故事的体会和感受，明白有志之士只有奋发努力才能实现远大抱负的道理，这就是教学理念中的情感价值观的目标实现过程。］第 3 页 共 3 页

（六）全课总结。

同学们，秋天虽然是丰收的季节，但是只有胸怀大志，勤奋努力的人才能收获到甜美的果实，勤奋学习的同学们，你们这节课有什么收获啊？（学生自由发言）是啊，游览果园，收获多多，老师祝大家学得快乐！下课。

［设计说明：我认为一节课后的总结是很有必要的，让学生明白每一节课都要有所收获，而不要虚度光阴。」