翻新时间：2023-03-20
《＂精彩极了＂和＂糟糕透了＂》 教案教学设计
平定县岔口联校岔口示范小学 赵芬莲
一、教学时间
二、教学目的：
1、学会8个生字。正确读写新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
三、教学重点、难点：
作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
四、课的类型：新授、讲读
五、教学方法：自主、合作、探究
六、教学用具：幻灯片
七、教学时数：两课时
八、教学过程：
第 一 课 时
（一）创设情境，设问导课
1．做“推测过程”的小游戏。
（1）教师板书： （
7、8岁）→ （长大后）
第一首诗 作家
（2）一个人
7、8岁时写了第一首诗，长大后成了作家，他经历了怎样的过程？
（3）学生自主说。
（4）这个人是美国作家巴迪•舒尔伯格，他记忆中印象最深的是哪方面呢？我们一起到16课中去找答案。（板书课题）
（二）自主探究，合作交流
1．指名朗读课文。
2．听完课文，指名说作者主要写什么原因。（根据学生回答情况板书：“精彩极了”“糟糕透了”）
3．这两句话第一次出现，在作者
7、8岁时，听了这两句话作者分别有什么表现？默读第一至十四自然段，划出相关语句。
4．指名读句。
5．从这些句子中你体会到什么？（根据学生回答，板书：得意扬扬、痛哭）
6．四人小组结合实际讨论：为什么对同一件事，父母的评价会截然相反？
7．指名答。
8．几年后，我再看那首诗，“不得不承认父亲是对的”“不得不”说明什么？
9．引导学生说认识。（板书：不理解）
10．现在呢？我又有什么感受？为什么？（指名读第
1
6、17自然段，学生独立思考）
11．指名答。（板书：体会幸运）
12．齐读最后两段。
三、学习升华，拓展延伸
1．感情范读，深化中心
（1）教师范读《爱》
小小的童年，我幸运不随意， 小小的童年，我快乐无忧虑，
严厉的父亲，慈祥的母亲， 严厉的父亲，慈祥的母亲，
不同的方式表达相同的爱意， 留给我永生难忘的记忆，
父爱如山，母爱似水。 父爱如山，母爱似水。
（2）学生设想：假如看到第一首诗时，父母亲的评价一样，都是鼓励的或都是严厉的，结果会怎样？（补充课题：和）
（3）联系实际谈谈你的父母。
2．根据课文内容回答。（出示幻灯片）
（1）在（ ）中长大的孩子，将来必能自信，但过分自信，容易（ ），所以需要（ ）。
（2）在（ ）中长大的孩子，将来容易（ ），所以需要（ ）。
四、总结下课，布置作业。
读课文，把自己感受最深的部分背下来，并试着提几个感兴趣或不懂的问题。
第 二 课 时（略）
附：板书设计：
（
7、8岁） “精彩极了” （长大后）
第一首诗 “糟糕透了” 作家
得意扬扬、痛哭——————不理解——————体会幸运
作者邮箱： sxpdzfl@mail.china.com
资料提供者：
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