翻新时间:2022-12-31
《我是什么》 教学设计二
第一课时
设计理念:
本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。
教学要求:
1.学会10个生字,会认6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
了解水的三态变化。
教具准备:
CAI课件,生字词卡片。
教学过程:
一、悬念激趣,导入新课。
1.大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?
2.教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)
二、通读全文,整体感知。
1.自由读课文,说说你是怎么猜出来的。
2.将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3.全班交流,教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1.请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。
2.学生自由读课文,准备问题。
3.小组交流问题。
4.学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。
5.梳理全文,完善板书。
6.学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。
1.你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。
2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3.说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?
板书设计:
19
我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
下载文档
网友最新关注
- MY FAVORITE SEASON(我最喜欢的季节)
- 读《妈妈的爱》有感
- 幸福是什么
- 责任
- 捉螃蟹记
- 奥运
- 我成功了
- 家和万事兴
- 第一次去吉林
- 练字曲
- 成长的快乐和烦恼
- 妈妈的爱
- 食品宫殿
- 鸽子肉
- 我想去旅行
- 浅谈探望权在我国司法实践中的运用民法论文(1)
- 用知识产权解农业产业化之困民法论文(1)
- 公共政策供给不均与中部地区发展
- 民事立法中的几个热点问题民法论文(1)
- 论分散采购工作的风险与防范
- 试论我国财政模式选择
- 县级财政摆脱困境的思考
- 计算机软件的知识产权保护民法论文(1)
- 该不当得利款的举证责任究竟由谁承担民法论文(1)
- 论违约责任的归责原则民法论文(1)
- 大股东侵权行为分析
- 离婚损害赔偿的认定与完善民法论文(1)
- 浅谈我国收入分配税收调节机制的缺陷
- 加强财政法制建设问题探析
- 狩猎权的私法视角界定民法论文(1)
- 《白杨》教学指要
- 《丝绸之路》教学设计一
- 《草原》教学设计九
- 《白杨》:借物喻人
- 《白杨》预习解析
- 《草原》教学设计五
- 《草原》教学设计六
- 《草原》教学设计四
- 《草原》一文“矛盾”释疑
- 《草原》第一课时教学设计二
- 《草原》教学理解
- 《草原》第一课时教学设计一
- 《白杨》片断赏析二
- 《草原》说课设计二
- 《草原》教学设计八