翻新时间：2023-08-05
《小池》教学设计
教案示例一
教学目标 ：
1．学会本课3个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
4．默写课文。
教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。
教学过程
一、创设情境，导入 新课
1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《》（板书：2）
2．介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。
二、指导看图，初读课文
1．出示图片，说说看到了什么？（塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）
2．诗人是怎么描写这么美的的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3．学生自由读诗。
4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。
5．全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意
1．指导一、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）
（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女比赛读。
2．指导朗读三、四句。
（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）
（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）
（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
（4）指名反复读。读出欣喜的语气。
（5）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读，想像诗境
1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅图。
2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）
下载文档
网友最新关注
- 商量
- 小薇
- 父亲的脚印
- 我
- 对不起
- 麻辣老金
- 哥
- 弟弟的脚印
- 我的爸爸
- 弟弟
- 乌江亭边
- 感悟父爱
- 沉默的父爱
- 真实
- 提篮春光看妈妈
- 刘飞儿 天使女孩爱英雄
- “克勒门”序曲―华梦
- 新年Travel狂欢宴
- 键鼠“三人行”
- 破解爱情大魔咒
- 谁曾夜殇短信情长
- 陈龙 章龄之 你是我最正确的选择
- 小物件扮靓好心情
- 它们不适合“露脸”办公桌
- 老友记姚卓君
- 流金七月,炫烂绽放
- 了不起的爸爸
- 冬天,火锅躁起来躁
- 家具选择与摆放的风水秘密
- 新年蜜月浪漫情
- 对上海复旦中学学生自编语文教材的跟踪调查
- 《祝福》研究性学习教学案例（节录）
- 作业革命(下)
- 《错误》的四重解读
- 香港的语文教育改革（上）
- 魏书生育人九诀
- 在阅读教学中实施学生自主学习的探索
- 窦桂梅开讲（二）：绿杨烟外晓寒轻 红杏枝头春意闹
- 超出平常的自己和伦理的自由――《荷塘月色》解读
- “五四”的反省与超越（一）
- 教师使用教材的智慧
- 创造性思维与作文个性化
- 谈语文教师课堂语言表达能力的培养
- 重读《老人与海》
- 不敢当语文教师