教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学设计> 《清澈的湖水》教学设计

《清澈的湖水》教学设计

上传者:网友
|
翻新时间:2015-12-12

《清澈的湖水》教学设计

【教学目标】

1、认识“侧、卷”等12个生字,会写“失、觉”等8个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。

【设计理念】

依据课改精神,以学生为主体,以重视学生的情感、态度、价值观为指导,在学生已有的经验基础上,通过“师生互动,生生互动”来理解课文内容,通过自我感悟,升华主题,并指导自己的生活实践,达到“学语文、用语文、语文生活化”。

【教学过程】

教学环节

教师指导

学生活动

创设情景提示课题

1、你们喜欢交朋友吗?

2、今天,老师给同学们带来了一位小朋友,你们瞧!(课件:一个女孩说:“嗨,我是小洁,大家好!我想邀请大家一起到公园玩,好吗?那我们一起出发吧。”)

3、播放课件:欣赏南昌市八一公园的湖光水色(选取学生周围熟悉的景点,更贴近于学生的心灵)并谈谈自己的感受。

4、揭示课题。(板书)

1、生回答。

3、谈欣赏的感受。

4、齐读课文。

初读课文

整体感知

1、你们愿意读课文吗:如果遇到了不认识的字,该怎么办呢?

2、下面,咱们就带着这些识字方法自由读课文,注意读准字音,读通句子。

3、出示课件,带有拼音的生字词。

4、去掉拼音,你还会读吗?让我们喊喊它们的名字吧!

(课件:去掉拼音的生字词,跳跃出现。)

你们真了不起,智慧的火花在空中绽放!(课件:礼花开放“太棒了”三个字显现出来。)

5、生字宝宝回到课文中,你还能读吗?

你们真能干,感谢你们的正确、流利的朗读。

6、通过朗读课文,你们知道了什么?看来,同学们真得很会读书了,说出了这么多自己的感受。

1、说自己的识字方法。

2、自由读课文。

3、指名学生提醒大家易读错的字词,并带读。

4、生齐读生字词。

5、齐读课文。

6、生谈自己读后感受。

理解课文

演讲悟情

1、请同学们边默读课文,边划出描写美丽景色的句子,然后读给同桌小伙伴听:

我们要养成不动笔,不读书的好习惯。

2、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听:(根据学生的回答,随机出示课件。)

⑴“一只游船在湖面___________”

伙伴们觉得他读得怎样,你觉得该怎样读?

⑵“看,那边的山石像___________正在赛跑呢”

课件出示课文插图:同学们瞧,哪块山石像青蛙,哪块山石像雄鹰___________课文中还写了什么像什么?

⑶“湖水像一面镜子___________山峦”:

①这儿的景色可真美丽,谁来美美地读这两句。

②听了小朋友的朗读,老师也很想读一读,但是我不想看着书读,我想指着图读,你们欢迎吗?(师指图范背)你们想不想和老师一样记住这些美丽的句子呢?

③在平时的生活里,你还发现了什么像什么呢?

④课件:“哟,清澈的湖水里面___________表演呢!”

他读得怎么样,或是从他的读中,你体会到了什么?

3、可是,清澈的湖水不见,美丽的景色不见消失了,到底发生了什么事呢?如果你看到这么美的景色被人破坏,你会怎么说?怎么做呢?

你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。

4、小洁看到这美丽的景色时,是怎么做的呢?请同学们在小小组内互相交流讨论。(课件出示有关句子和配图。)

5、谁能把讨论的情况告诉给大家听,从句子中你体会到了什么?

6、随机板书:紧紧攥着。

小洁紧紧攥着面包纸里,心情怎样?联系前面读一读、边读、边演、边体会。

听了小朋友的朗读,老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。(板书:爱护环境)

1、默读课文,用笔划出有关词语、句子,并读给同桌听。

2、指名读,谈自己喜欢的原因:

⑴评价他人的朗读并自己试读,全班试读。

⑵看图,说图意,找句子读:

①指名读,比赛读,读出景色的美。

②试着指图、背句子,指名背,齐背(配乐)。

③练习说话:

___________像___________

④指名读,评价他人朗读,发挥想像指导读句。

3、生自由说。

4、四人小组讨论交流。

5、指名读有关句子,多指名谈体会。

6、自由练读,指名说一说,读一读,齐读,边演,边读。

赏读课文

升华主题

1、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么?

2、让我们一起向小洁学习,做一个保护环境的好孩子。看看你的周围,有没有纸屑呢?如果有,那就弯弯腰,捡捡吧!

3、齐读课文。

4、选择自己喜欢的部分背一背。

1、说喜欢小洁的原因。

2、动手捡纸屑。

3、齐读课文。

4、说自己喜欢的,背一背。

实践活动

成果展示

1、老师请同学们课前收集了一些有关破坏环境的资料,下面,咱们一起来交流交流。

2、从资料中你们知道了什么?有什么体会?

3、在今后,我们应该怎么做呢?

1、互相交流收集到的资料。

2、谈感受。

指导写字

练习技能

1、咱们读了课文,想练习写字吗?(出示生字:失、觉)

2、请同学们仔细看老师是怎么写这两个字的。

3、你们发现了什么?在写时应注意什么呢?

4、会写吗?拿出笔来,摆正姿势,把这两个字写一写。

2、仔细观察。

3、说说自己的发现。

4、练习写字。

【板书设计】

27、清澈的湖水(图)紧紧攥着

小洁手抓面包纸

爱护环境(内容)

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

红领巾的风采
童话故事
小青蛙上学
假如我会七十二变
今天,我玩电脑了
南方的冬天
胜似亲人200字
元旦的快乐一天
我的父亲
我的自画像
给台湾小朋友的一封信
我的心和“神七”一起飞
摔跤记
圣诞节礼物
我的一天
高师体育专业学生体育保险现状及对策研究
关于高校就业制度变迁的经济学分析
高校体育伤害及其法律思考
高校体育保险现状及对策研究
关于加强高校思想道德培养的理性思考
浅谈大学英语自主教学模式的构建与工科大学生能力的培养
关于网络对高校德育工作的影响及对策
关于高校管理权与学生受教育权冲突及学生权利保障之探究
高校体育伤害事故的法律责任问题研究
浅论大学生公民道德规范的养成与实践
高校发生体育伤害事枝的成因今析众对策研究’
试析高职学生的传统文化教育与职业道德培养
关于高校大学英语女教师职业幸福感研究
从新制度经济学角度分析我国大学生就业制度变迁
浅谈大学生权利研究的现状与瞻望
《戴望舒传》:戴望舒的传奇人生
《我用残损的手掌》赏析
《我爱这土地》教学反思
《我用残损的手掌》有关资料
《乡愁》教学实录
《我用残损的手掌》疑难解析
《我用残损的手掌》学习指导
戴望舒的诗
读戴望舒《我用残损的手掌》
《我用残损的手掌》难句解析
戴望舒简介
《我用残损的手掌》学习思路
《乡愁》课堂实录
《我用残损的手掌》透视戴望舒
《乡愁》教学反思