听音响讲故事 教案教学设计

学科语文

课题听音响讲故事

课型口语交际

教材分析本课是一节根据音响讲故事的口语交际课，学生可任选一组音响进行想象，在充分的想象并组织好语言的基础上进行交流。让学生在讲述中运用生动、形象的语言，把故事叙编的更加精彩，更加具有创意性、独特性。通过交流激发学生合理的想象，突出学生的创新精神。

设计理念要使口语交际课堂成为学生的“讲坛”，

就必须为学生创设一个良好的交流氛围，激发人人参与的热情，提高口语训练效果。我依据儿童的心理特征，以趣味性为主，将电脑游戏与口语交际内容相整合，在学生的主动性和积极性急剧高涨的同时激发学生的想象力，提高了学生的口语表达能力，使之达到最佳的教学效果。

教学目标

1、通过口语交际，训练学生口语表达能力。

2、能根据提供的几组声音展开想象，编成有一定情节的故事，训练学

生的想象力和综合能力。

3、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

教学流程

一、创设情境、兴趣导入

随画面播放音效。（自然风光）

师：声音带给我们无现的憧憬，无尽的想象，它像五彩的画笔装点着我们的生活。看，它来了，要同我们一起做听说游戏。（出示游戏主页）

[设计意图：激发学生的兴趣，增加游戏的“磁性”]

二.出示规则、提出要求

出示规则：点击开始游戏进入，游戏根据难度分为三级，请点击你最感兴趣的一组进入。在每级游戏中都会播放一组声音。听后，你从声音中联想到哪些情景，哪些人，随着声音的变化又发生了什么事？再把想出来的事情编成故事讲出来。

注意：听仔细，大胆想，看谁的故事最精彩！

师：亲爱的同学们，请大家充满信心、迎接挑战，不要犹豫，发挥你的想象力和创造力，让我们一同进入听说游戏。

[设计意图：为不同层次的学生设计了三级游戏，让每个学生都有交流的机会，获得成功的体验。]

三.开始游戏、激发想象

师：以下金龟子的数量代表游戏的难度，请你自愿选择一组进入。（一）、

进入初级游戏

1、首先播放声音，随声音出现文字。唱歌声、笑声、掌声、脚步声

2、如果你遇到困难，请点击帮助。

[设计意图：在帮助中，存放着同声音有关的动画，目的是在学生遇到困难的时候，给学生提供一个对理解声音有帮助的画面，降低难度。]

3、独立构思讲述。

（二）、

进入中级游戏

1、首先播放声音，随声音出现文字：风声、雷声、雨声、汽车刹车声、人的喊叫声（可重复播放）

2、如果你遇到困难，请点击帮助。

（在帮助中，出现一组风雨交加的动画场面。）师：当你听到喊叫声后，你会怎么想，怎么做？

[设计意图：目的是给学生提供说话的材料，丰富说话的内容，同时进行德育教育，培养学生应变突发事件的能力。]

3、独立构思讲述。

（三）、进入高级游戏

1、首先播放声音，随声音出现文字。开门声、杯子摔碎声、咳嗽声、说话声、打鼾声

2、点击帮助，出现雪人和动物的对话图片。师：同学们，请你们开动脑筋想一想，美丽的雪人和可爱的小动物之间可能会发生什么事？又会说些什么呢？

[设计意图：第三组声音之间内在联系较为隐避，叙编时存在着一定的难度，但又极易拓展学生的想象空间。为降低叙编故事的难度，又使内容既合理又不束缚学生的思维，便于学生展开想象的翅膀叙编故事，为此设计了这样的帮助。]

3、独立构思讲述。

四.积极参与、合作评价

师：请你把编好的故事，讲给你们组的同学听吧！我建议听故事的同学，找到你认为最精彩的部分，说出你的感受。

（采用小组合作学习的形式进行交流。）

共同评议师：谁愿意把你们组最精彩的故事讲出来，与大家一同分享？

[设计意图：培养学生倾听别人说话的能力，并发表自己的见解。]

五.奇思妙想、拓展思维

“同学们讲的太精彩了，你们真了不起！老师昨天夜里听到了这样的声音，（模拟太空音效）

谁能告诉我这是什么声？发生了什么事情？”

[设计意图：拓展学生的想象空间，初步培养学生的幻想能力。]

六.成竹在胸、水到渠成

1、练笔师：同学们编的故事真有趣，老师非常高兴。同学们的想象力太丰富啦！快来把你们编好的故事在“我想写”

这一栏目里发表吧！

2、看作品教师和学生可以在“回复”里对作品进行评价。

[设计意图：通过“回复”调动了学生写作的积极性和竞争意识。达到师生、生生互动的目的，促进相互间的合作交流，从而提高了学生的习作水平。]

教学体会

本节课，学生由上课伊始的好奇，到课中的跃跃欲试，上升到同学间的积极交流。充分展示了课件的实用性和可操作性，学生可以根据自己的喜好自由点击，调动了学生的参与热情，通过自主学习，激发了学生的学习兴趣，为学生提供了想象和创新的空间，拓展了学生的思维，从而锻炼了学生的口语表达能力。当学生遇到困难时懂得如何利用丰富的网络资源释疑，也可以通过网络教学，将学习从课堂拓展到课后，从学校拓展到家庭，使学校教育不仅仅只局限于课堂，提高了学生多渠道获取知识的能力，给学生建立了一个自主、平等的交流平台。