翻新时间：2023-03-19
小柳树我小枣树 教案教学设计
15小柳树和小枣树 (修订稿)
一 教学目标
知能目标：1 会认8个生字。会写12个生字。
2 能正确的、流利的朗读课文。
3 学习搭配和补充词语，使语言表达更生动。
过程与方法：指导学生体会怎样抓词语、句子来理解课文，怎样有感情地朗读课文。
情意目标：1 结合课文内容，使学生明白怎样全面地看待自己和别人的优缺点以及知错能改是正确的。
二 教学重点：学习阅读方法；提高朗读能力。
三 教学思路：本文是一篇说理的童话故事，有趣又有哲理。人物对话较多，利用这点指导学生分角色朗读，在搞清楚“为什么这样读”的同时，体会到抓重点词、句能深入理解课文内容，同时又提高朗读技巧。
四 教学准备：简笔画插图；生字卡片
五 课时安排：2课时
六 授课时间：2003/10/22
第一课时
一 导入：出示简笔画柳树和枣树的图画，练习看图说话。
师：小柳树和小枣树之间发生过一些故事呢。我们来听听，好吗？
二 范读课文，给学生一个示范，使学生进一步体会有感情地朗读（而不是唱读）的优美，同时弄清课文大意。鼓励学生说说听懂了什么。
三 初读课文，指导识字。
1 自己读一读课文，看看能不能把这个故事读下来，把不认识的字画出来，想办法学习，准备接下来的“摘果子”游戏。
2 指导识字。出示枣子形状的生字，谁记住了，就可以把它摘下来，给大家教一教。
3 用“思、乘”组词。说一说“浅”的反义词。
四 指导阅读，理解课文内容，感悟语言文字。
1 标出自然段，分组按自然段读课文。指导学生读通顺流利。
2 问：你喜欢它小柳树还是小枣树？为什么？跟周围的同学议论议论。有争执，再读一读课文，给自己的观点找出论据来。（原来的设计问题跨度太小，不能引起学生更深的探索和思考。）
3 创设情景，分角色读小枣树和小柳树的对话。女生扮小柳树，站到讲台上来和男生面对面地读。相机提问：（小柳树看到小枣树什么也不结，嘲笑）小枣树，你心里想什么？（学生大都说“伤心”“自卑”）再读后面小枣树的话，认识小枣树是什么样的品格，会不会因为别人的议论而伤心，体会人要正确看待别人的议论这个道理。
4再次讨论：怎样评价小柳树和小枣树？谈谈自己的认识。在争辩中认识柳树和枣树各自的长处，尤其是明白柳树漂亮也是优点，能认识到自己的错误更是值得肯定的，要合理看待。
柳树：漂亮（读相应的句子，体会、想象）
枣树朴实、宽厚（从他的话中体会）
5 在读的过程中，想到了什么？联系生活实际，加深对“人无完人，尺有所短、寸有所长”等道理的认识。
6自由找合作伙伴分角色朗读课文，锻炼朗读水平。
7 总结回顾全文
五 作业： 1 巩固生字词语。
2 把这个故事讲给别人听。抄一抄根课文有关系的词语、格言
板书设计：
小柳树 尺有所短 小枣树
寸有所长
美丽、骄傲、知错能改 朴实、宽厚
资料提供者：
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