识字四教案教学设计

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翻新时间：2023-03-31

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识字四教案教学设计

识字 4
一、教学目标：
1认识9个生字。会写8个字。
2能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
二、教学重点、难点
重点：
1、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2、初步感知成语的特点，理解成语的意思。
难点：
1、初步感知成语的特点，理解成语的意思。
2、分清 “彰”和“障”等字形读准字音。
三、教学准备成语故事图片
四、教学过程
（一）故事引入，激发兴趣

1、同学们你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来两个成语故事，你们想听吗？（想）看看你们谁的耳朵听的最清楚，听完后请你说说老师讲的故事里有哪个成语。讲《一叶鄣目不见泰山》谁找到了这个故事中说的成语了？
2、听完故事，你能试着解释一下吗?谁愿意说一说?
3、老师这里还有一个成语动画，请你们看完后，想一想动画片里介绍了哪个语,你们有什么收获呢？或者有什么感想想说一说.（播放动画片）谁愿意说说自己有什么收获，知道了什么。
4、（简介成语的特点。）汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语我们可以从字面上去理解，像“拔苗助长”。但是有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“一叶障目不见泰山”。)

(二)初步朗读“识字4”，请你边读边想想这些成语的意思。
1现在识字四中就有一些成语,让我们一起来学习一下吧!请同学们试着读一读“识字4”中的成语，如果你遇到不认识的生字可以请教下面的树叶，还可以问问身边的同学。
2现在请同学们听录音机读一读，(师范读)看一看自己有没有读准确。（放录音）刚才听过录音，相信你们已经纠正了自己的错误，现在请同桌的同学相互读一读。
3谁愿意读一读？指名读带读。
读完后，你们有什么问题吗？或者你知道了什么？
（4老师上周已经布置了作业,现在谁愿意把他找到的成语故事和成语意思说出来让大家听一听?其他同学要认真听他讲,看看你找到的成语意思和他的是不是一样,不一样的地方你还可以补充.还可以讲一讲成语故事.同学相互交流,有误的马上给予指导.）
5刚才我们知道了这么多成语以及关于成语的意思和故事,现在看看你能不能把这课的生字读准确。出示生字。指名读，领读。
谁能试着组词，再带着大家读一读？指名领读
6请你想一想你有什么好办法记住这些生字？（老师有一个办法想告诉大家，我用“减一减”的方法，9(板书村)把村庄的“村”减去左边的“木字旁”，就是“寸”。（板书:村—寸）。那么，按照这样的方法你还有什么其他的方法可以记住这些字？你们还有什么好办法？谁能够分清“彰”和“障”你有什么好办法?你还有什么想提醒大家去注意的吗?
7指导书写拔左窄右宽,捺要舒展,,右边不要写成 ******** 发
补你有什么想提醒大家的吗?
8通过刚才很多同学想出的好办法，我们可以记住这些生字，下面谁愿意试试再读一读这些词语，如果她读得准确就请大家和她一起读。
(三)加强记忆，反复出示成语。
（1）谁愿意试一试把成语补充完整。请你大声地说出来，要求正确，把成语补充完整。
出示课件补充完整：尺有所-- 寸有所——
（2）现在请你连一连，再读一读。
出示课件
连线：尺有所短寸有所长
(四)资料交流
老师上周已经请同学收集了一些成语，和一些成语故事现在谁愿意向大家展示一下，把他收集来的成语故事说出来给大家听一听。也可以把收集来的成语的意思说一说。
课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
你还知道哪些成语？可以说说成语故事或者成语的意思？
（1学生自愿上台交流。
我知道××××这个成语的意思是……
我能讲××××这个－故事……
（老师知道还有很多同学也收集了很多成语，等到中午的时候你还可以再说一说。）
（1）刚才我们听了这么多成语故事和成语现在你能说一说，自己有什么收获吗？
（2）这节课我们学会了这么多的成语，现在就请我们大家一起读一读吧！老师读前面的成语，全班同学对后面的。（你们的声音真洪亮。）现在请左边的三组读前面的成语，右边的三组对出后面的成语。师生对读，生生对读
(五)课外阅读指导
今天老师和同学们学了这么多的成语，如果有时间，课下你可以
找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
老师给你们介绍一个成语动画的网站，可以帮助你们学习。