识字3 教案教学设计

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翻新时间：2011-11-21

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识字3 教案教学设计

吴真

浙江玉环楚门洪辉

一、教材简说

神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。

本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统

一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。它是把传统文化与现代意识结合起来,言简意赅使学生在诵读的过程中继承了中华文化的优秀传统。

二、学习目标

1.认识11个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

三、课前准备

1．课前预习：自读课文，收集祖国各处风光名胜的照片或图片；

2.生字卡片；

3.一张放大的中国地图

四、课时安排 2

第一课时:学习生字新词,初感课文,学写生字；

第二课时:熟读、感悟课文，练习背诵。

五、教学过程

第一课时

一、看图片，明主旨。

1．出示地图：小朋友们看，这是什么？（中国地图）

师：是啊，这就是我们的祖国——中国，我们世世代代、祖祖辈辈都生活在这里，她就像我们的母亲，我们就像她的孩子。

2．展示图片：出示有关祖国风光名胜的图片，让学生说说看到了什么？

教师小结：的确，祖国很美丽，让我们都爱伟大的祖国吧！

小黑板出示导语：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。

（自由读——齐读）

二、过渡导入，明确任务：小朋友，我们从今天开始学习的第三单元，能让我们更加地了解我们的祖国。

三、初感课文，学习生字

1．借助拼音自由读不会读的生字新词，可以请教同学或老师。

2.小黑板出示

shén zhōu chuān yǒnɡ sǒnɡ dǎo ɡé xia yu lu minzu

神州山川长江涌珠峰耸台湾岛隔海峡与大陆民族

多形式练读注意正音：神、州、川是翘舌音

3．交流识字方法：你能用什么好办法记住这些生字？

换一换：伸——神勇——涌减一减：写——与眠——民

加一加：夹——峡猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。

四、朗读感悟

1.自由练读，要求读准字音

2.指四名学生每人读一句

3.指名学生读全文——小组赛读——找好伙伴赛读——全班齐读

五、字词巩固１、出示课后“我会读”

２．自由读，哪个词的意思你是不懂的？

３．齐读

六、指导书写

我们来看看，这篇课文有哪几个生字是要求我们写的？（小黑板出示）１、齐读，巩固字音

２．对于这几个字的字形，你有什么发现？

相似的字：川、州（“川”的撇要写成竖撇，中竖应稍短，右竖要长）

难写的字：民（字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，尽量舒展）、族（左右结构）

３．重点讲解：夕：撇不宜长，横撇的横要短，撇要长。

七、布置作业：

１．抄写生字

２．搜集有关祖国各处风光的照片、图片。

第二课时

一、复习检查

1．生字卡片认读

2．出示韵语：神州大地，山川壮丽；

黄河长江，奔流不息；

宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋发图强。

二、朗读感悟

1．自由读文，在你不理解的地方打个“？”

2．小组讨论解答，解答不了的，等会儿可以向全班同学提出来。

3．汇总学生问题，可能有以下几个，通过讨论理解、朗读、感悟课文：

（1）我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”？

教师可补充说明祖国名称的由来“中华、九州、四海”

（２）“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？

师问：你对哪一个地方比较熟悉，能向大家介绍一下吗？

可借助地图帮助学生了解“黄河、长江、长城、珠峰”等大致的地理位置。

可结合第二句让学生想像：读的时候，你耳边听到什么？眼前仿佛看到什么？谁能读好这句话，让大家听你读，你的眼前就出现一幅画。

（3）台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？

可结合第三句让学生用低缓、深情的声音来朗读，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

（４）“各民族”指哪些民族？我们自己是什么民族的？

可结合课后“读读认认”的图片帮助学生理解５６个民族，让学生说说自己还知道哪些少数民族？

第四句的朗读：读出各民族人民正在齐心协力、奋发身上；这振兴中华而努力的气势。

三、诵读全文

1．感情练读——加动作读（个人、集体多形式练读）

2．练习背诵

四、拓展活动：

1．上网或从书上查一查我国少数民族的资料。

2．可利用班队活动，以《我来说说我们的祖国》为主题的讨论会

作者邮箱： wuzhen@yuhuan.com资料提供者：

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