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《画家和牧童》教学设计

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翻新时间:2023-04-17

《画家和牧童》教学设计

教学目标:

1、会认13个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:朗读感悟。

第一课时目标:

认识13个生字,会写5个字;能正确、有感情地朗读课文,体会戴嵩是个著名的画家这一特性,为下课体现戴嵩谦虚和牧童实事求是的品质奠定基础。

教学过程:

一、导入新课

师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?(板书画家、牧童,字体大小不一)你发现了什么?猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的)画家和牧童之间到底有一个什么样的故事呢,我们一起来看一看吧。把画家和牧童用“和”连成课题,齐读。

二、初读课文,学习词语

自由读课文,把课文读通顺,同时自学生字词。

展示读课文。随时纠音,评价。

三、学习第1-4小节

1、师:能告诉我们这个画家是谁呀?你能简单地介绍一下吗?是怎样一个人呢?戴嵩是唐朝著名的画家。(板书“著名”“谦虚”)你们知道什么是著名吗?

师:从哪可以看出戴嵩是一位著名的画家呢?默读课文1~4自然段,找出戴嵩是位著名画家的句子。

2、画好的同桌交流。

3、全班交流:

汇报A句:“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”

师:听老师读“他的画挂出来,有许多人观赏”,有什么不同吗?

师:这就是关联词“一…就…”的作用,你能用“一…就…”说一句话吗?

汇报B句:“看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。”

师:你从哪些地方看出戴嵩的画好?

师:你能把理解到的意思读出来吗?

汇报C句:“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”

师:“一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描”画家的技术多高超呀!谁还愿意读?

(学生自由读,学生互评)

浓墨涂抹和轻笔细描是画国画的两种技法,学国画的同学说说你在画画时是怎样表现的?(出示一幅简单国画图)请没学过国画的同学来辨一辨。

画家的动作是多么的灵活呀,你能通过你的朗读表现出来吗?指名读。齐读。

用“一会儿……一会儿”说话.完成课后习题。

(相机鼓励评价)

汇报D句:“围观的人纷纷夸赞。”

⑴请学生读商人的话:

师评价。这样读才是称赞别人!把这个词语画下来(学生画出“称赞”一词)

⑵请学生读教书先生的话:

师:你为什么这样读?心里想些什么?

教师随机评价。学生画出“赞扬”一词。

⑶师:你看了画下来的两个词有什么发现?

(是一对近义词)

师:文中还有一个他们的近义词,你找到了吗?

(夸赞)

师:这就是作者在用词上的讲究,避免了重复,希望同学们在写作文的时候也要推敲用词好吗?

4、说话练习,理解“纷纷夸赞”一词:

师:上文说“纷纷夸赞”啊,老师怎么就听见教书先生和商人两个人在夸赞呀?你还能想象出有其他人会怎样夸赞吗?

(学生说)

师:对,这样很多人你有言我一语的就叫纷纷夸赞!

四、总结谈话

咱们一起再来读读课文中这些夸赞戴嵩的话(齐读课文1——4小节)今天这堂课,让我们认识了一位了不起的画家,他的画技高超,引得大家纷纷夸赞。其实,不仅仅是他的画画得好,他的画风,他的为人更是让人钦佩。我们将在下一节语文课继续走进画家与牧童,去更深入地了解他们。

五、指导写字

钱、商、抹、批、购

观察,交流什么地方要提醒同学的?

设计意图:

引入课文时,我在黑板上写了一个大大的画家,让学生说一说什么样的人才能叫画家?再板书一个小小的牧童,说一说牧童是干什么的,老师为什么把它们写成一大一小。让学生根据自己的知识经验发表意见,渗透画家是画画方面非常有成就的人物。

在文本的分析过程中,抓住两条线索:一是戴嵩为什么称为著名的画家,从哪些语句可以看出来。从而让学生通过自主阅读找到重点词语句子细细体会。在交流的过程中随机对学生进行重点词语教学,体会戴嵩画画本领的高超。另一条线是牧童的表现。通过牧童炸雷似的喊叫,有条有理的叙述,感受这是一个仔细观察、敢于指出画家缺点的勇敢的牧童。从而感受不管是虚心的画家还是敢于直言的牧童,他们都非常地了不起。

自己觉得教学设计中这两条线应该是比较明朗的,能够帮助学生清晰地阅读,感受人物的品质。在这节课中主要围绕第一条线索展开语言文字训练,为下节课感受人物品质埋下伏笔。

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