翻新时间：2023-08-25
参观人民大会堂 教案教学设计
1
4、参观人民大会堂
富阳市东洲二小 张永彪 zyb05@163.com
一、教学目标：
1.理解“红底镶金”、“眼花缭乱”等词语的意思，进一步了解人民大会堂的雄伟壮丽以及它的用处，感受人民大会堂建设者的创造精神。
2.能联系上下文认识过渡句的作用。
3.总结参观记的一般写法。
二、教学重点、难点
1.进一步感受人民大会堂的雄伟壮丽，体会建设者的创造精神。
三、教学过程：
1、我们已经初步学习了《参观人们大会堂》，课文中哪个词语写出了人民大会堂给“我”的印象？用＿＿划出。下面我们一起来听一下课文录音，在一同来感受一下人民大会堂的“雄伟壮丽”。
2、思考问题：①“我”按参观的顺序写了哪些地方？用（ ）标出。可以用“先……再……接着……然后……最后……”这些表示先后顺序的词说说参观的经过。
3、“我”参观了这么多地方，里面肯定有我们同学最喜欢的地方，选择自己最喜欢的地方自己读一读。用自己的表情朗读，读出人民大会堂的雄伟壮丽，读出自己的喜爱之情。
4、请你把你参观的时候看到的填在老师发下来的小表格里！
总印象参观地点看到什么（特点）
雄伟壮丽正 门
中央大厅
大礼堂
宴会厅
会议厅
（这样，就可以避免教师带着学生一段一段地机械学习，以调动学生学习的主动性）
5、我们刚才是用“先……再……接着……然后……最后……”把这些地方连起来的，那么课文中是不是也和我们一样呢？不是的。①请你用“====”划出把这些地方连起来的句子。想一想：这些是什么句？（过度句）他们有什么作用？（使文章衔接自然，前后连贯）进一步认识过度句承上启下的作用。
②说说这些句子是怎么把上下文紧密的联系起来的。
（1）“进了大门就是中央大厅”这句是通过“就是”把上文写参观正门与下文写参观中央大厅连接起来的。
（2）“穿过大厅，走进了大礼堂”这句是通过“穿过”、“走进”把上文写参观中央大厅与下文写参观大礼堂连接起来的。
（3）“从大礼堂出来，我们又上楼去参观北面的宴会厅。”这句是通过“出来”、“又上楼去”把上文写参观大礼堂与下文写参观宴会厅连起来的。
（4）“我们又参观了几个会议厅。”这句是通过“又”把上文写参观宴会厅与下文写参观会议厅连接起来的。
6、我们学习了课文的重点部分，现在还有那两部分还没有学习啊？（第一和第三段）
第一段主要讲了什么？
写王叔叔带“我”去参观人民大会堂，我高兴极了。
（第二段：重点写参观过程，突出人民大会堂雄伟壮丽的特点。）
第三段主要讲了什么？
写“我”对人民大会堂和人民大会堂建设者们的赞美。
7、小结“参观记”的一般写作思路：
（1）先写谁去什么地方参观（交代参观的时间、地点、人物。）
（2）中间按参观的先后顺序，有重点的把参观的过程写清楚。
（3）结尾写出参观后的感受。
8、总结提高：
通过本课的学习，你知道写参观记还要注意些什么？
（1）把看到的东西有重点的具体写下来。
（2）用过渡句把上下文紧密联系起来。
9、完成课堂作业。
资料提供者：
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