翻新时间：2023-06-06
称象 教案教学设计
6、称象（第1课时）
一、教学目标：
1、学会生字，了解课文的内容，知道称象的原因。
2、会用“又……又……”和“谁带着什么人去干什么”的句式。
二、教学重点、难点：
重点：了解课文的内容，知道称象的原因。
难点：能联系上下文理解部分词语的意思。
三、课前准备：
课件或图片
四、教学过程：
1、谈话引入
（1）出示课件：象的图片，让学生说说对大象的印象。
（2）揭题：称象
（3）学生质疑：为什么称象？怎么称象？称的结果怎样？
2、初读课文
（1）让学生带着问题读课文，初步了解课文内容。
（2）读后反馈：你从课文中了解到什么？
（3）师简介曹冲：曹冲，三国时代魏武帝曹操的儿子，生于公元196年，死于208年，只活了13岁。
3、再读课文，自学生字、新词
（1）自由读读课文中出现的生字、新词。
（2）把生字表中自己认为难写的生字，在桌子上写一遍。
（3）指名当小老师，给大家听写认为最难的几个生字，并指名板演，校对后，全对的可以给自己加上五角星，错的及时订正。
师着重指导：官、搬、微
（4）指导辨析：秤——称
①比较这组词有什么不同。（读音不同：前后鼻音的区别；意思不同：称东西要用秤。）
②学习生字“秤”。
③完成课堂作业第2题。
（5）词语质疑，说说能用什么方法来理解？（选择个别词语）
四人小组交流——集体交流。
4、学习前两个自然段，解决为什么称象的问题
（1）师：有人送给曹操一头大象，曹操得到这头大象后怎么做？
指名读句：“曹操很高兴，带着他的儿子曹冲和官员们一同去看象。”
让学生知道这句话的句式是：谁带着什么人去干什么。
（2）师：他们看到了一头怎样的大象？自由读课文，划出有关的句子。
（3）比较句子：①这头象又高又大。
②这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
A、读第1句话：这句话完整吗？
B、既然完整了，课文中的句子后面为什么还加上“身子像堵墙，腿像四根柱子”？
C、指导朗读：读出象的高且大。
D、完成课堂作业第3题。
（4）官员们看到这头象有什么反应？（想像官员们七嘴八舌说话的情景）
（5）官员们会议论些什么呢？
四人小组交流——集体交流
5、师：是谁称出了大象的体重，他又是用什么方法称的呢？我们下节可继续研究。
6、课堂练习
（1）看拼音写词语.
guān yuán yì lùn chuán xián
( ) ( ) ( )
chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng
( ) ( ) ( )
（2）在括号里填上适当的词。
一( )象 一( )秤 一( )船
四( )柱子 两( )树 一( )线
五、板书设计：
6、称象
资料提供者：
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