关于高中“文化论著研读”课程目标的问答

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翻新时间：2011-11-22

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关于高中“文化论著研读”课程目标的问答

问：文化论著研读部分共有四条目标，第一条谈到了总体要求和教学内容，该如何认识？

答：语文教学从小学到高中，要求学生主要阅读各类实用文章和一般文学作品，在接受教育、感悟人生的同时，也从中学习和掌握一些有关语言学、文章学和文艺学等方面的基本知识。文化论著研读则要求学生在此基础上，进一步阅读各类文化论著，在开阔视野、认识世界的同时，也从中学习和掌握一些有关文化科学方面的基础理论知识。阅读范围的扩大和知识领域的扩展，必将对学生思维能力的发展和认识水平的提高产生重大影响。

语文教学从小学到高中，通过各种教学活动，逐渐培养和不断提高学生的语文理解能力和文学鉴赏能力。文化论著研读则要求学生在此基础上，通过开展各种形式的研读活动，进一步提高学生对各类文化论著的研读能力。所谓研读，就是研究性阅读，它与过去己经学过的积累性阅读、理解性阅读、鉴赏性阅读等，既有联系，又有区别。从整体上看，研究性阅读是一种探究式的学习，它具有综合性、研究性、理论性和实践性等特点，是人们自学和独立钻研、主动获取新知的重要手段。切实掌握研读的方法，提高研读的能力，就等于拿到了一把万能的金钥匙，可以随时打开人类文化宝库的大门，探求自己所需要的各种文化科学知识。

语文教学从小学到高中，通过各种教学活动，切实加强爱国主义和人文精神的教育，不断提高学生的人文素养和品德修养。文化论著研读则在此基础上，进一步加强科学精神和全球意识的教育，全面提高学生的文化素养和思想境界，更好地发挥语文教育的育人功能，这有助于正确的世界观和人生观的形成。

本选修系列的内容，用一句话来概括，就是选读古今中外文化论著。

问：文化论著具体指什么呢？

答：首先讲文化。文化一词，内涵丰富，定义繁多。据说对它的不同解释至少有160多种。有的涵义非常广泛，如凡是经过人类创造的事物都可以叫做文化。有的涵义比较狭窄，如文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。我们根据一般人通常的认识，确认：文化是人类社会生活在观念形态上的反映，它的核心内容是作为精神产品的各种知识。这些知识可以分为自然科学和社会科学两大门类，哲学则是关于自然知识和社会知识的概括和总结。一个真正的革命者和建设者，必须努力学习和掌握这些知识，因为知识就是力量，只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。(列宁《青年团的任务》)从这一点出发，我们的基础教育，尤其是高中阶段的教育，应该尽量拓宽学生的文化视野，使他们能够掌握尽可能多的文化科学知识，这就需要通过文化论著研读课，有计划有步骤地教给学生阅读各类文化论著的如识和方法，培养他们独立探究、主动获取各种文化知识的能力和习惯，为他们日后自学成才和继续深造打下坚实的基础。