整合教育资源构建数字化语文教学

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翻新时间：2011-11-22

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整合教育资源构建数字化语文教学

【摘要】“数字化”的发展，改变着人们思维方式和学习方式，给传统的书本文化带来巨大的冲击，更使传统教育面临严峻的挑战。也为教育的改革和发展提供了机遇。就语文教学来说，这机遇就是整合教育资源,构建数字化语文教学。

数字化语文教学的构成：一是数字化语文课本。二是数字化语文授课系统。三是数字化语文备课系统。四是数字化语文学习系统。“学习系统”，必须是双向互动的。数字化语文教学的巨大价值：从学生方面说，利于产生快乐情绪，增大学习的容量，提高学习效率；不仅使学生获得基本的语文素养，更是要交给他们一张“数字时代的通行证”。从教师方面说，能得到逸而功倍的效果。

【关键词】整合资源数字化语文教学

只要你留意就会察觉，我们已经或正在进入“数字化时代”：手机、电脑、互连网、网吧、数字电视、数码相机、数码摄相机、MP3播放器……这是实实在在的数字化产品。还出现了许多“数字化”观念：数字化办公、数字化住宅、数字化小区，数字化城市、数字化军队、数字化战争……

“数字化”的发展，已成为社会发展的强大动力。“数字化”的到来，不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们思维方式和学习方式。它给传统的书本文化带来巨大的冲击，更使传统教育面临严峻的挑战。“数字化”以极强的诱惑力吸引着我们的学生，无数的青少年沉醉在电脑游戏和网上聊天之中。这些东西对学生来说新奇、刺激、内容丰富（即使最博学的教师也无法跟电脑和网络资源相比），还能自由选择，所以很容易上瘾。各地的网吧生意十分红火，许多24小时营业，也总有一批学生彻夜泡在其中，上课时则昏昏欲睡或呼呼大睡。家长和教师到网吧“捉”学生回校上课恐怕早已不是个别现象。尽管这很大程度上体现了青少年意志薄弱和贪图玩乐的心理特点，但我们从另一面反思：传统教育的的课程教材、课堂模式、教学手段、学习方法已经相对落后，必须找到新的定位，否则，很快就会被学生抛弃，只掌握传统方法的教师也很快会被时代淘汰。

“数字化”也为教育的改革和发展提供了千载难逢的机遇。对于我们的语文教学来说，这机遇就是——整合教育资源，构建数字化语文教学。

一、数字化语文教学的构成

数字化语文教学是以电脑技术和信息数字化为依托，使语文教学的内容、方法和语文教学资源的收集、处理、整合、存储、传输、应用得到充分优化的一种电脑软件系统。这个软件系统应包括下列4个子系统：

1、数字化语文课本

数字化课本必不可少的当然是课本的文本。这很容易，把现在的课本变为电子版，刻录为光盘即可。这能大大扩大容量和节约成本，因为一张普通光盘也有650M的容量，可容纳3亿多个汉字，相当于一千部30万字的书。中小学12年各科所有课本的文本合在一起，也用不了一张光盘的十分之一。

但数字化课本不能只有文本，它应当具有“超文本性”。“超文本性”表现在两点：

一是配上图片、视频、音频、动画等多媒体内容。以《〈论语〉十则》为例，可以有：

图片：孔子像，孔庙、孔府和孔子墓照片，中外几种版本的《论语》及其研究著作的图片，说明孔子的地位和影响的其他图片，如日本的孔庙、韩国的孔庙、新加坡的孔子塑像等。

视频：介绍孔子的资料片。

音频：课文朗读录音，再配上古朴凝重的古琴曲或编钟曲。

动画：可以把课文中孔子与弟子的对话制作成Flash动画，也可以把“子在川上曰”制作成动画，脚本可以是：

背景画面：汤汤的流水。