杭州创新教师培训模式

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翻新时间：2011-11-22

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杭州创新教师培训模式

基础教育新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平；迫切要求各类继续教育机构适应新形势的需要，激活机制、提高效能。杭州市下城区全面启动“教师成长工程”，通过设立教师成长专户、开列教师成长“菜单”、建设教师成长基地，有效地激活了学校、教师和继续教育培训机构的积极性，对在职教师培养实现了体制、形式、内容、经费使用等方面的新突破。近日，杭州市下城区教育局举行了一场特殊的“杂粮式报告会”，银泰百货公司老总厉玲为在场的近400名校长、教师代表上了生动的一课。从一名大学教师到商界老总，厉玲回顾了自己求学、求业到经商的成长历程。她以极富感染力的语言，阐述了自己力求“简单、高效、节约”，讲求品牌意识的先进的企业管理理念，使在座的每位教师都大开眼界。这是下城区教育局面向全区教师推出的“杂粮系列”培训的首场报告会。以此为标志，下城区“教师成长工程”正式启动。

下城区教育局局长周培植告诉记者，新一轮基础教育课程体系的课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较原来的课程有了重大的创新和突破。它要求中小学教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，重新认识和确立自己的角色，重视教师的课程参与。下城区“教师成长工程”旨在通过设立教师成长专户、开列教师成长“菜单”、建立教师成长基地这三项实质性举措，使全区驶上新课改的快车道，为打造“人人优质”的均质化工程奠定师资基础。

据介绍，下城区首创的“教师成长专户”指的是区教育局按全区中小幼每个教师每年200元的比例，统一拨出专项培训经费60万元，设立“教师成长专项”，并为各校设立“教师成长专户”。这笔钱由局里统一调控，不直接拨到学校，但教育局将培训权下放给校长，由校长根据本校教师的实际情况，统筹安排，有针对性地组织教师培训。校长的任务就是负责将“教师成长专户”里的培训费用完、用好，以发挥最大的培训效益。“教师成长专户”实行校长负责制、培训机构竞争制和教育局监督实施的管理体制。区属继续教育培训机构应建立“教师成长登记卡”制度，学习费用以学分为单位，每一学分拨学习经费5元，每半天学习为3个学分。学分由区属继续教育机构认定，范围包括校本培训、学历培训、新教师岗前岗后教育、教科研专题活动、新课程及其相关的培训、外出考察等。区属的教师进修学校、社区学院两家培训机构必须设法通过改革培训内容、提高服务质量来吸引教师参训，以最大限度地从各校的“教师成长专户”中划转资金。

有关专家指出，下城区此举就像是培训者出“菜单”、受训者“点菜”、教育局“埋单”，实现了调控权、管理权、培训权的分离，即政府出资，把好调控权；校长统筹，花好每分钱；机构考核，收好每分钱，实现了培训机制、体制的创新。今后教师自己可以按照培训机构的培训“菜单”按需“点菜”，避免了以往“强制培训”的弊端，变“要我学”为“我要学”，学校和教师在培训的问题上有了更大的自主权和选择权。

尤其令人称道的是，为突破过去教师狭隘的以学科为主的知识结构，下城区教育局将教师成长菜单定为“主食+杂粮”。所谓“主食”就是学科教学的专业内容，包括教育基本理论知识、学科知识、教育教学实践的基本技术与方法、现代教育技术、教育科研方法、操作性实践与指导等。而“杂粮”指的是综合内容，包括现代人所应具有的基本知识，即通用知识，教师职业所需的有关知识，即教师职业知识，以及时事政治、法律、商业、金融等有关知识和信息。业内人士认为，“主食+杂粮”式“菜单”具备了教师成长的基本素养，必将有助于培养“一专多能”、具有国际眼光、综合素质能力强、有个性特点的教师，可以更好地适应新课改的需要。周培植说，当今优秀的中小幼教师既需要有扎实的学术根底，又需要有广阔的学术视野，有不断更新知识，追逐学术前沿的意识，还需要能把握教育的真谛??“以生为本”，了解青少年身心发展的规律，掌握现代教育信息技术，有高超的教育技能。

据悉，为改变以往教师培训的“老面孔”，下城区教育局将采取多种有效的培训新形式，如案例分析、专题讲座、展示活动、自主学习与反思、课题研究等，真正提高工作效能，提升服务品质，建立有利于教师成长的、适度竞争的、开放的、具有自我提高的继续教育机制，保证继续教育的针对性和实效性。此外，区教育局还决定在部分特色学校、名校建立一批教师成长基地，进一步改变长期以来由教师进修学校一统教师继续教育的现状。下城区政府日前已决定，增设中小幼教师高学历进修及培训的专项经费和名师专项津贴、奖励经费，专用于全区教师培训及跨区域引进课程改革专家。