2005年语文教育研究动态述评3

三、关于语文教材

（一）新教材的使用

过去，语文教学基本上是“教教材”，现在人们提倡“用教材教”。那么，如何使用语文教材呢？这一问题引起了人们的关注。今年的探讨与往年相比，明显有所推进。

教师应该学习一些阶梯设计的基本思路 郑桂华认为，语文教材训练系统的设计是教材中重要的有机组成部分，它应有利于强调教学内容，体现教学观念，隐含教学方法，制约教学流程。在教材编制本身还不够完善的情况下，一线教师应该学习一些阶梯设计的基本思路，掌握一些把问题具体化的设计方法，弥补教材的不足（《语文教材训练系统的功能与结构――使用新教材的一个视角》，《语文教学通讯·初中刊》第5期）。

教学模式是教材模式的生成转换 夏红星认为，教材模式是教学模式的物质载体，教学模式是教材的生成转换，新教材的使用应该充分考虑到教材模式的重要意义，要从教材的结构模式、单元构成和选文处理这三方面加以正确把握（《教学模式是教材模式的生成转换》，《语文教学通讯·初中刊》第5期）。

相关链接

1、欧阳林、何更生《当今语文教材使用的三大误区》，《语文教学通讯·初中刊》第1期

2、钟峰华《语文教材内容及相关问题辨析》，《语文学习》第11期

（二）教材编写的反思与构想

教材编写自实行“审定制”以来，语文教材呈现了多样化的景观。但语文教材的编写存在的问题依然不少，一些学者对此加以反思或者提出了自己的构想。

语文教材的“语文性” 针对教材编写出现的“非语文”现象，李海林站在课程论的立场提出语文教材的“语文性”问题。他认为，语文教材编写应该以文本为中心、以语用立意并赋予语文教材以“知识形态”。语文教材的语文性要体现在教材要素的各个方面，否则很容易陷入“非语文”的境地（《谈谈语文教材的语文性》，《语文教学通讯·初中刊》第11期）。

文选型教材的教学功能 钱吕明认为，文选型教材在我国已有1500年的使用历史，这充分说明文选教材是有生命力的，问题是选文到底发挥什么作用是不甚清晰的。因此应组织专家重新修订文选教材，使其功能更清晰，并能满足螺旋式上升的教学目标（《文选型教材的教学功能：应从混沌走向清晰》，《宁波大学学报》（教育科学版）第1期）。

如何科学有序地建构语文教科书的编写框架 何文胜在对人教版、语文版、苏教版、湖北版初中语文教科书的编写体系作出考察后对如何科学有序地建构语文教科书的编写框架提出了看法。他认为，四套教科书在九年一贯的规划、四个学段的衔接方面有待进一步改善，在单元组织、编选体系和体例上，仍可作出更科学的规划，要建构一套科学有序的语文教科书编写体系，应注意单元与单元之间的纵向衔接，注意课型间的横向联系，注意课程设计的倒螺旋上升结构，注意语文基本能力之间的有序性（《对四套新课标初中语文教科书编写体系的再思考》，《语文建设》第9期）。

相关链接

1、潘庆玉《从语言世界观看语文教材建设的价值导向》，《当代教育科学》第1期

2、范蔚《小学语文教科书的基本结构及其教育功能负载》，《课程·教材·教法》第7期

3、赵年秀《语文教材言语技能训练型单元结构新构想》，《当代教育论坛》第2期

（三）语文教材的选文问题

选文问题是文选型语文教材最主要的一个问题，也是历年来争议最多的一个话题。今年的探讨在对鲁迅作品入选、选篇标准等方面值得我们关注。

中学课本鲁迅作品不宜多选 作家韩石山站在文学的立场上对入选中学语文课本的鲁迅作品提出质疑。认为，中学课本鲁迅作品一选就是十几篇，是没有道理的。把鲁迅当一个正常的作家看待，知道中国现代文学史上有这么一个作家，有这么一种写法就够了。绝不能采取现在这种“漫灌式”的办法，强迫学生接受鲁迅的观念，接受鲁迅的文章笔法（《中学课本里的鲁迅作品》，《文学自由谈》第5期）。

从《背影》的落选与入选看教科书选篇标准的变化 张秋玲对建国后《背影》在人教版初中语文教科书中的一出一进作了一番历史的考察。作为一篇文质兼美、语言文字典范、富于文化内涵的文章，由于涉及到“父亲”违反交通规则的问题而落选。《背影》的入选与落选向我们透露了教科书选篇标准的变化（《播下的是“跳蚤”收获的却是“龙种”－－从《背影》的落选看初中语文教科书的选篇标准》，《语文建设》第4期）。

相关链接

1、杨孝如《1977年以来中学语文教科书对课文解读的影响论析》，《宁波大学学报·教育科学版》第1期

2、赵献春、潘斌军《清末民初初中语文教科书文选价值取向之演变》，《教育理论与实践》第7期

（四）语文教材比较及其他

随着新课标教材的纷纷出炉和国外母语教材的推介，横向比较成了语文教材研究的一个不可或缺的方面。有不少学者以社会学、文化学、伦理学等为视点对语文教科书加以解读，拓展了语文教材的研究。

语文教材写作训练方案的跨文化比较 赵年秀以苏教版与美国一套母语教材中的人物写作设计为研究案例，在训练内容设计、组织设计、策略设计和学习评价设计诸方面加以比较，认为要有效解决我国中学语文教材写作设计的科学化问题，必须借鉴一些国外的母语教材编写经验，更新训练理念，创新研究范式，同时要充实写作课程知识（《对中学语文教材写作训练方案的跨文化比较与思考》，《写作》第1期）。

语文教科书中的性别平等意识 史习江以语文版初中语文教科书的编写为例，探讨了如何将性别平等理念、性别平等意识纳入母语教育的问题（《语文教科书与性别平等意识培养》，《语文建设》第3期）。

相关链接

1、张秋玲《人教版、语文版高中课标教材(必修)的比较》，《语文建设》第1期

2、戴前伦《中美中学语文教材比较研究》，《教育探索》第2期

3、张勇《关于新旧语文教材练习活动的比较分析》，《语文建设》第5期