关于大语文教学观与网络教学的认识与思考

近几年，在教育界提出了大语文教学观。我认为这实际是对我们传统语文教学的一种反思的结果，传统语文教学注重教师的讲授，且必须忠实于课本的学习，只注重语文知识的学习，而忽视学生真正意义上的获得，忽视学生的内心体验与真实感受，这与多年的应试教育和高考指挥棒的无形引导是分不开的。长期的这种灌输教学，造成师生被禁锢在课堂和书本课文这个小小的时空之中，造成知识面狭窄，教师不关心课堂外的东西，备课只要有书本有教参就行了。备课死，死备课，教书死，死教书，教死书，不敢离开书本半步。学生不关心书本外的东西，是死读书，读死书，这种语文教学最大的问题是：教师教的无激情，学生学的无兴趣，极大的压抑了师生的积极性和创造才华，导致教师厌教，学生厌学，师生矛盾激化，易出现师生间、学生间的暴力现象。

大语文教学观的提出是符合素质教育要求的,实际上是素质教育在语文学科的具体体现，它要求师生从课本中从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为语文能力，发展学生的思维，培养学生创造力以及健全完美的人格。它认为要在学好教材上的基础知识的基础上，要把教学的触角伸向更为广阔的时空中去，让学生把学习之根扎在广袤的人的发展需要的土地上-------人文精神。

由此看来，大语文教学观要求要培养学生热爱生活、关注生活、指导学生在生活中，在历史背景下用历史唯物主义的世界观、人生观去观察、积累、体验；用生活作为课堂语文学习的最好注解，将语文能力运用到生活中，这是大语文教学的根本要求，将书中的间接生活与现实的直接生活沟通起来，书就读活了，把语言人物与其产生的历史文化背景接通了，书就读出韵味了。

大语文观要求语文教学既重视语文知识的教学（这与传统教学相同）更重视指导学生用科学、正确的世界观、人生观、唯物观去体验，去感悟课本的内容；更注重学生的人文精神健全人格的培养。这是传统教学所未涉及到的，或说没有明确地提出过的，新的地方。

什么是体验、感悟？教学中要去体验感悟什么？怎样去感悟体验？这都是我们要研究解决与回答的，只有弄清了这几个基本问题，大语文教学观才能在语文教学中真正的落实好。

体验与感悟是主观的东西，是主体用头脑中已有的观点、看法对现实中的某一现象、问题进行评判的结果在头脑中的体现。这种体验可以外化为语言、形体、动作、表情、声音……等等,也可被主体所隐藏而不被他人所知。作为语文教学而言,我们要尽量让学生的体验与感悟进行外化，以便教师进行正确的引导、指导，以使其知识与人格更加健全与完美。

那么在语文教学中到底要让学生体验感悟什么呢？首先应是祖国语言文字的美，即语言文字中蕴含的韵律、音律、修辞手法、写作手法、逻辑关系的美。更重要的是要体验与感悟语言文字所描绘的内容的美与现实的意义。即人物丰满的人格特征、高尚的精神品质，山河的壮丽大自然的伟大，历史典故中的经验教训，哲理等等……这是内在的更深层次的美。

大语文观的语文教学不仅要使学生学到语言文字方面的知识，更重要的是要通过语文教学使学生树立正确的世界观、人生观、唯物观、塑造学生健全的人格。

大语文教学观落实的关键是要让学生主动充分的体验与感悟。这种体验与感悟是广泛的深层次的而不是表面的肤浅的。如前所述，体验与感悟是一种心理过程，是主体用已有的观点、看法对现有的材料、现象、问题进行评判的结果在头脑中的反映与体现。所以，影响主体所体验与感悟的因素主要有三条：（1）主体原有的观点、看法。（2）承现给主体的材料、事实的量的多少（3）主体把材料和现实及其材料的历史背景结合起来进行思考的紧密程度。就第一点而言，我们教师可以进行引导、指导。但第二、三点在传统的语文教学中我们却难以满足学生的要求，而Intenet互联网的出现，却给我们提供了广阔的发展空间，其动态的海量知识信息以超文本链接的非线性方式组织在一起，无论从信息的组织方式，交流的便捷高速，还是信息的检索功能都可以充分的满足上边我们所说的第二、三点要求。所以语文教学与网络教学的有机结合前景是非常乐观的。其中，以从课本出发，在教师的指导下，以小组为单位进行合作学习，运用网络进行充分的大量的长期的相关材料的拓展阅读为前提的探究式的开放性的语文教学是一条可行之路。让学生对海量信息进行检索、筛选、收集、分类整理，进行再分析，再加工使用的过程中进行体验与感悟，然后在让学生把这种体验感悟用语言文字表现出来的过程中，培养学生的语言能力,塑造学生的健全人格。以小学五年级语文课《一夜的工作》为例，这一课只讲述了我们新中国的总理周恩来一夜的工作，仅从一夜的工作中反映出总理的俭朴与劳苦，而作为人民的好总理，全世界唯一一个联合国为其逝世而降半旗受到全世界人民爱戴的好总理，难道只有俭朴和劳苦的品质吗？这绝不可能。那么周总理为什么受到全世界人民的爱戴？我们就可以围绕这一主题把学生分成小组利用网络课为学生布置专题作业，让学生进行拓展性阅读，一个月或学期末把学生以小组为单位进行研究学习的结果用小论文或Microsoft PowerPoint制作的电子幻灯片等多种多样形式让学生进行汇报。从而使学生有目的的主动地去学习，这样既培养了学生主动学习语文的能力，又培养了学生使用信息技术的能力，又能在学习的过程中去体验感悟总理的高尚人格，在无形当中对学生进行了爱国主义教育，潜移默化的影响了学生的世界观、人生观，达到育人、塑造学生健全人格的目的。