三味书屋教案教学设计

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翻新时间：2011-11-22

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三味书屋教案教学设计

三味书屋

一`教学目标

1.图文对照,学习课文按由中间到四周的顺序进行观察的方法和抓住重点词句理解课文的阅读方法.

2.把握课文内容,学习鲁迅先生严格要求自己和勤奋好学的精神.

二`教学重点

1.学习作者按一定顺序观察事物的方法。

2.抓住重点词句理解课文内容。

教学过程：

一.学生自由朗读第二段，结合图画想想作者是按什么顺序进行观察叙述的。（学生分成四人小组朗读，讨论交流，找出这一段中表示方位的词语。）

二.让学生说说每个方位都有什么事物？

三.让学生多读几遍课文，感受“三味书屋”浓厚的文化氛围。

四.学生自由朗读第三段，思考以下几个问题：

1.鲁迅为什么会迟到？

让学生带着问题读书，抓住鲁迅“几乎天天奔走于当铺和药铺之间”这一重点句探究鲁迅迟到的原因。

2.从鲁迅书桌上的“早”字可以体会到什么？

先让学生从课文中画出有关他在书桌上刻个“早”字的句子，反复地读，抓住重点词句品味。理解“默默”的意思。

3.“坚定的信念”指的是什么？

理解“毫不松弛”的意思。

“深深地”说明了什么？鼓励学生把对重点词句的感悟说出来，表达自己的见解。

4. 回过头来想一想：这一段先什么，再写什么，最后写什么，按记叙的顺序概括出内容要点。

（1）“早”字的形状。

（2）“早”字的来历。

（3）“早”字的意义。

五.指导朗读。

“坚定的信念”后面虽然没有标点符号，但要稍作停顿，“‘早’字”“坚定的信念”要读重音，“默默地”“深深地”可重音轻读，速度放慢些。整句话的朗读要语速适中，给人一种从容不迫的感觉。

六.练习。

读句子回答问题

（1）鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。“几乎”“奔走”说明了什么？从这句话中你体会到了什么？

（2）鲁迅默默的回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把一个坚定的信念深深的刻在心里。

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