《东方明珠》教学设计二

第一课时

一、激情导入，揭示课题。 1.小朋友，你们喜欢看电视吗？你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。 2.出示课题：dōnɡ fānɡ mínɡ zhū 东 方 明 珠 指名读题，注意正音：“东”“方”“明”是后鼻音。“珠”是翘舌音。 齐读课题。 3.“东方明珠”是中国人的骄傲和自豪，吸引了许多中外游客。小朋友，你们谁去过东方明珠？想不想去看看？

二、简介“东方明珠”

1.出示多媒体画面：东方明珠

2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠 。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。

3.下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。

三、初读课文

1. 请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。

（1）边读边画出生字，并读准字音。

（2）边读边想，把课文读正确。

2. 检查自学情况。

（1）出示生字。同学们自学的都很认真。在自学过程中，你认为哪些字最难读？谁愿意当小老师来教大家读一读？ （2）出示词语。学生齐读。读准了字音，下面我们一起把生字连成的词语读一读。 再读课文。要求：不仅要读准字音，还要把句子读正确，读通顺。 （3）出示课文内容。下面，老师分自然段检查一下大家课文读的怎样。看看同学们字音读准了没有，句子读的通顺不通顺。其他同学要注意听，每读完一段我们都要评一评。

同学们，合上书。看着大屏幕，听听课文录音。要注意听用心学。（放录音）

听了录音，你们想不想再来读一读课文？大家想读哪个自然段，就读哪个自然段。（指名读） 齐读课文。

四、学习本课的生字

1.出示生字认读：东 方 有 广 电

2.记忆字形。你怎样记住这些字呢？

3.自学课后的书写笔顺。

4.指导书写。 （１）分析结构，记忆字形。

（２）教师在田字格中范写。 （３）学生照笔顺在书上描红。 （４）学生在田字本上写字。

第二课时

一、复习检查

上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到 生字宝宝时还认识吗？

1.出示词语，检查认读。

一座广播电视塔 一个美丽的名字 头顶 像一个巨人

黄浦江 脚踩大地 一颗 真是 都亮了 五光十色

2.检查课文朗读情况

二、 精读训练

（一）学习第一自然段

1．自由读第一段。说说读了这段你知道了什么？ 指名答。 “在上海黄浦江边，有一座广播电视塔。” 出示图。也就是“有一座广播电视塔，座落在——” （1） 出示第一句。能把塔的位置读好吗？ “她有一个美丽的名字，叫东方明珠。” 她是指谁呀？（广播电视塔）她的名字好听吗？从这句的哪个词看出来的？（美丽的） （2） 出示第二句。这么好听的名字，我们该怎么读呢？读了课文第一自然段的介绍，你喜欢这塔吗？为什么？ 指导朗读。能把你的喜欢读出来吗？ 2．你们想把它背下来吗？ 指名背。

齐背。

（二）学习第二自然段

1．学习第一句

指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。 （1）“这座塔”指的是什么塔？ （2）课文中把这座塔比成什么？ （板书：巨人） （3）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）

出示多媒体画面让学生感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。

师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！谁来把这一句读一读？

（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。

指名读，读后评议。再指名读，齐读。

尝试背诵。

过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，她又是什么样子呢？

2.学习第二句

（１）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？

（２（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）

（３）朗读这一句，读出你对它的夸赞。

3.再读课文，深化感受。

（１）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。

（２）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。

（３）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。

（三）学习第三段。

东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）

三、总结全文。

学习了这篇课文，你最想说什么？