《草原的早晨》教学设计

教学过程

乐曲导入，交流感受

1、小朋友们，喜欢听歌曲吗？老师为你 们准备了两首歌曲，请你点击歌曲按钮。 （学生戴上耳机边听边欣赏边感受）

欣赏完歌曲，你想到了什么？（自由 汇报）说的太好了！你觉得草原美不美？

你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想不想去看看？今天，咱们就一起来学习一篇描写草原早晨景色的文章——5、草原的早晨（板书课题，齐读课题）

学生学习的动力来自于兴趣,课前欣赏歌曲, 不仅提高了学生的学习兴趣,创设了一个美丽的意境,而且引发了学生的联想,自然地导入课文的学习中去。

2、早晨的草原是什么样子呢？让咱们一起 乘着网络的快车，到大草原上去看看吧！请进入第二页点击视频资料“铺满新绿的 草原”，“涌出圈门的羊群”，“羊儿像朵朵 白云在飘动”。（学生自主查阅视频资料）你能谈谈自己对大草原的感受吗？

本环节的设计，充分利用丰富的网络资源，精彩生动的视频信息，让学生以自主、探究的学习方式，从感性上更多地直接接触语文材料，为更好的理解课文内容做好铺垫。

（二）、初读课文 ，

1、这么美的草原，作者又是怎样描写的呢？让我们来听一听！请点击“学习课文”，点击每一段的播放按钮，听范读录音，要边听边看课文内容。（课文的每一段都有播放、结束按钮。）

2、自主学习生字。

遇到不会的字点击超级连接。（本课出现的生字都在连接中出现，学生根据自己的需求自主学习生字。）

3、检查学习情况（分段读课文）

刚才，老师看到同学们学的可真起劲，下面，老师要检查一下，你们的字音读准了没有？句子读通了没有？（读不准的再集体学习）

读了这篇课文，你知道了什么？（学生说出大体意思即可）

新课标指出，教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。因此，本环节设计了不加拼音的课文内容，生字在超连接中出现，就是为了让学生根据自己的学习需求，自主学习生字。

（三）、学习第一自然段

草原的早晨到底是什么样子的呢？请看课文第一段。

1、学生自读课文第一段，熟悉课文内容。

2、（教师大屏幕展示早晨铺满新绿的草原）现在的草原是什么样子的？（学生自由发挥，说出他们的感受。）这就是“铺满新绿”的草原， 板书“铺满新绿”

现在的草原给你什么样的感觉？（宁静、睡着了） （老师放录音）“啪、啪”

响亮的鞭声打破了黎明的宁静，叫醒 有利于学生对课文内容的了熟睡的草原，在草原上传得很远很远， 该怎样读呢？3、指生读（如果学生没有读出来，老师要进行范读指导）

通过“草原的早晨”视频资料地展示，“鞭声”地插入，帮助学生理解“铺满新绿”的意思，感受草原的“宁静”，体会“醒来了”的情景。把观察读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，理解和体会，充分调动了学生学习的主动性。

（四）、学习第二自然段

醒来的草原是什么样子的呢？

1、学生自读，感知本段内容。

2、（老师大屏幕展示羊儿涌出圈门，牧民们追赶羊群的视频资料。）从“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的

草原。” 中，你感受到了什么？ 板书：欢乐的羊群

3、（配以欢快的音乐）学生读课文。

通过视频资料“羊儿涌出圈门”的展示，并配以欢快的乐曲，让学生感受到一幅鲜活、跳动的画面，帮助学生理解了课文内容，体会了课文的意境。

（五）学习第三自然段

1、羊儿越跑越远，越跑越远，好像跑 到了天边，你们看——（大屏幕展示：

远处，一群群羊儿在飘动的画面，接着字幕出示“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动。”）

板书：飘动的白云

（播放蒙古歌手腾格尔演唱的歌曲《梦》的前奏音乐，字幕出示“蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”）

你们听，牧羊姑娘的歌声传到我们的耳朵里。谁能说一说，这是什么样的歌声？（生回答）

2、这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远很远的地方，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词叫——(回荡)

3、 看着美丽的景色,听着悠扬的歌声,你能用自己喜欢的方式表达自己的感受吗?(学生读读、画画、唱歌、表演的等)

4、让几名学生到前面用不同的形式表达。

是啊，草原太美了，放眼望去，满眼都是绿的，平地是绿的，山丘是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

板书：美丽

你喜欢这美丽的大草原吗？那就以自己喜欢的方式来表达自己的感受吧！（学生加动作表演等自读课文）

本环节通过视频展示和欣赏音乐使学生直观地感受到羊儿“像朵朵白云在飘动”，引导学生进行想像，意会“回荡”的意思。学生在老师创设的情景中用各自不同的方式，自主地表达自己的感受，理解词语，丰富了情感，拓宽了词汇。

（六）、拓展空间：

你们还想更多的了解大草原吗？再搭上网络的快车，到美丽的大草原来游览吧！请 你进入“拓展空间”点击“风俗习惯”，“美丽风光”，“读读背背”。（学生自主查阅学习资料） 1、风俗习惯

2、美丽风光

3、读读背背

同学们，你们已经更全面的了解了美丽的大草原，现在你想到了什么？你最想说的是什么？（激发学生对祖国大好河山的热爱之情）

新课程标准指出，要让学生更多的直接接触语文材料，拓展学生的视野，全面提高学生的语文素质。本环节的设计正是为了这一目的。

（七）、创新园地

同学们，美丽、辽阔的大草原给我们留下了无穷的想象空间，相信你们想做的事，想说的话一定很多很多，老师也在网络上给你们留了“创新园地”，请你们到里面看一 看，写几句自己最想说的话或摘抄几句有关 草原的诗句，在边上配上相应的图画，展示给同学们看，再相互比一比、评一评，看谁 办得最好。

本环节的设计，为了帮助学生进一步积累、内化语言文字，培养学生的实践能力。因为，语文是实践性很强的课程，所以，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

板书设计：

草原的早晨

铺满新绿

欢乐的羊群 飘动的的白云

美丽