《语文园地二》-----写观察日记 教案教学设计

设计理念1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。

2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。

教学目标1、引导学生学会观察，并善于发现新事物。

2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写作。

重点难点重点：把自己最感兴趣的写具体。

难点：写出观察中的新发现。

教学建议1、先布置学生观察，写观察日记，

2、为了让学生有题材可写，教室可提供几个实验给学生回家做。

教学过程

步骤设计教学互动设计设计意图

说新发现学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。

1、我发现来听课的老师很多。板书：看

2、我发现同学们很开心。

板书：听

教师变小魔术或弄其它的花样。

3、我发现……

板书：仔细、认真

小结:：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑激趣导入。

小结观察的要点及好帮手，让学生懂得观察的方法。

品读日记1、小组交流。

A读自己日记里精彩的片断、句子。

B给别人提提意见。

2、全班交流：

读自己的好句子，说说别人给你提了什么意见；

也可说说你给别人提了什么意见。

教师相机小结：要写一些好词好句，还要写出自己的感想，使文章具体生动。根据学生交流情况，小结如何使文章写生动。

激发思维

确定题材1、老师出示川剧变脸的录像，老师谈谈自己的发现，说出自己最感兴趣的地方。

2、学生谈谈自己最近观察时的新发现，并将自己最感兴趣的地方说一说。

3、同桌互说自己准备写什么。一可激发学生兴趣，二可起一个抛砖引玉的作用。

老师做一个简单的实验也行。如：把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里，观察两个鸡蛋的变化。

指导方法1、默读书上的作文要求，说说这次作文的要求：

A写观察日记，注意日记格式。

B写自己最想写的，尤其是要写出观察中的新发现。

C写好后读给同学听，看看谁在观察中有新发现。

4、给作文拟题目（也可以写好后再拟题目）。学会作文审题

动笔写作1、想想自己先写什么，接着写什么，最后写什么。

2、下笔成文。想好再写，用上修改符号。

《语文园地三》-----编写童话故事

教学设计教学目标：

1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。

2、通过阅读积累，让学生领悟写想象作文的方法。

3、通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生写想象作文的能力。

4、鼓励学生自由大胆地想象，编故事。

5、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

教学重点：

1、激发学生习作的兴趣，培养学生习作的自信心。

2、初步的掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂习作。

3、培养独立构思、相互评改和认真修改习作的良好习惯。

教学难点：1、引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。

3、讲评面向全体学生，让更多的学生看到自己的进步。

教学过程：

第一课时（习作指导）

一、创设情境，激发学生习作兴趣

1、同学们今天老师想和大家一起去畅游梦想课堂,那儿会让你的美梦成真!来，一个好玩的地方。（课件出示：大森林）

2、我们来到了什么地方？

3、这么美丽的地方会有会么呢？你们看到了什么？（课件出示：各种动物）

二、学生自由想象，教师引导学生口头习作

1、自主交流，开拓想象空间。看到他们你会有什么想法？

他们之间有可能会发生什么事？

2、指名发言，广开思路。你想到了什么，就尽管说出来吧！有自己独特想法的人才是有创造性的人。

3、同桌交流。

4、教师口头示范习作（课件描述）

5、互相交流，口头编故事。老师讲了一个这样的故事，你们也和同桌的同学讲讲吧！在你的故事里都有哪些小动物？他们都做了些什么？请大家记住，倾听也是一种学习，你们还可以互相补充。

6、交流汇报。我们先交流到这儿，好吗？谁想讲讲？（教师根据情况和学生一起入情的完成学生的口头故事）

三、明确习作要求，开始课堂习作

1、学生自主学习习作要求听了你们讲的故事，让教师大开眼界，这么些精彩的故事不写下来很可惜，写下来可以和更多的人一起分享我们的快乐。让我们来看看书上都给我们提了哪些要求和建议呢？请你将们边读边画出你认为重要的地方可以是一句话，也可以是一个词。

2、学生汇报发现，教师相机板书及出示习作要求（1、把故事写清楚，写明白；2、大胆想象，自由表达）。

3、教师口头补充习作要求遇到不会写的字可以先用拼音代替，课后用查字典的方法再写上。请拿起笔写下你心中的故事吧！

4、学生习作，教师指导。（写字姿势等）

第二课时（习作讲评）

一、教师示范指导学生习作。

1、复习旧知导入新课。（出示习作要求）上节课我们按要求完成了习作，感觉怎么样？

2、自读自评习作。想不想给自己打个分呢？让我们一起来看看打分的具体要求吧！（出示自评要求）师补充要求：同学们，自由的大声朗读自己的习作

，并把自己的自评结果写在题目的左边。

3、刚才有谁得到了两片智慧叶子？愿意到前面来让大家和你一起分享习作的快乐吗？请到前面来。

4、学习四人小组评改要求。A、分组选组长，并明确组长的责任：带领组员圈出错字，勾画出好词好句。B、参照自评成绩，小组评价并把成绩写在题目的右边。C、如果能留下小组的评改意见最好。

二、学生四人小组合作评改习作。

1、小组合作评改习作，教师指导学生填写（文曲星（文章写的好）、书法星（字写的好）、聪明星（认真听取别人的意见）、冲刺星（需要加油的））

2、教师组织反馈四人小组的评改情况，同时引导学生评价修改。

三、教师激励学生完善习作。

1、学生修改完善自己的习作。听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，请大家在原文上在次修改自己的文章。

2、自主习作交流会。修改之后大家可以去给你的好朋友或者现场听课的老师读读你的习作，讲讲你的梦想故事。听听他们的感受和建议好吗？

3、小结。