沙漠中的绿洲第2课时

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翻新时间：2023-05-26

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沙漠中的绿洲第2课时

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、通过联系上下文、同桌交流等理解、运用文中词句，会用“纵横交错”、“适宜”造句。

3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。

重点

难点会用“纵横交错”、“适宜”造句。

借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。

课前

准备教学挂图

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、复习导入听写词语，读课文回顾旧知，进入课文情境

二、指导细读第一段细读第一段读中体会品味课文

提出自读要求：

（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？

（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”）

（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话）

（4）指导朗读（重点词语要重读）自读课文，思考老师的问题。同桌之间讨论交流。

注意练习朗读通过重点词句，细细品读课文，理解课文内容，培养学生自主、合作学习意识与能力

2、指导细读第二自然段细读第二自然段

（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？

（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？

（3）学生交流

（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。

（5）指导朗读（自由读—指名读—齐读，用赞美、佩服的语气）思考老师的问题；

欣赏图片，用心观察并能用自己的话来介绍图片内容；

讨论交流，读读、画画。理解课文内容；

根据老师指导，练习朗读多种形式的学习，充分发挥学生是学习主体地位

3、指导细读第3自然段细读第3自然段

（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？

（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？

（6）出示沙漠图

瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）

师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？（7）结合理解：纵横交错

（8）指导朗读第3自然段带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。

用——画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

分四人小组自学讨论

生生交流

齐读：肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是不毛之地

多种形式的学习，充分发挥学生是学习主体地位

4、指导细读第4—6自然段。细读第4—6自然段。

（1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？

（3）指导有感情地朗读生交流；

有感情地朗读读中思考，读中品味

5、指导细读第7自然段细读第7自然段

（1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？

（2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？

（4）师小结。（3）生交流

充分发挥学生的主观能动性

四、指导有感情地朗读课文练习有感情地朗读课文感悟课文，情感升华

二、指导造句练习造句对词语的理解与运用

1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思

2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读

3、补充句子

4、指名学生说说各抒己见，说说对词语的理解充分尊重个性化的理解与思考

板书设计：

教后记：

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