《小松鼠找花生果》教学设计

溧水县实验小学

田青

【教材简析：】本课是一篇童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共有5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土了。

教材配有两幅插图，再现课文内容，可引起学生丰富的想象。

【教学理念：】低年级学生活泼好动。根据学生的这一特点精心设计了这节课，课堂以生动有趣的找花生果为线索贯穿着，让学生在阅读中边读边想，在头脑中“过电影”以获取真切的体验。学生学得愉快。培养了学生的想象能力，激发了学生认识自然的兴趣。

【教学要求：】

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只认识不写，认识一个偏旁，理解又生字组成的词语。

3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。

【教学重点】培养学生的观察能力、分析能力，想象能力、表达能力，朗读能力，全面提高学生的综合素质。

【教学难点】正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字，理解有生字组成的词语。

【教学准备】课件

生字卡

【教学时间：】二课时

【教学过程：】

第一课时

【教学目标：】1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、认识本课的生字生词，学写两个生字。

3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。

二、教学过程；

一、认识实物，导入课题

1．师出示花生果提问：这是什么？生答：花生果（板书：花生果）

2．你们喜欢吃花生果吗？

瞧，有一个小动物也喜欢吃，它是谁呢？（出示小松鼠）你认识它吗？谁来介绍它。

（板书：小松鼠）

3．让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。（板书：找）

指名读课题。齐读课题。

【以具体的食物让学生对花生果感性认识，介绍小松鼠让学生说说自己知道的松鼠，把学生的积极性调动起来，激发学生读书的欲望。】

过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？拿起你的书到课文中去找吧！

二、整体感知课文

1．学生自由读书。

要求：（1）读准字音，不会读的字看看拼音多读几遍

（2）注意把句子读连贯。

（3）读完后拿出笔标出自然段。

【培养学生自己学习的习惯，同时帮助学生复习拼音，为正确流利地朗读课文打下基础】

三、检查自学的效果

出示生字卡片（指名读，开火车读，比赛读）

出示生词：旁边

绿油油

结了果

留着

每天

直到

金色

自言自语

松鼠

黄灿灿

蚯蚓

睁大眼睛

奇怪

钻出来

（指名读

开火车读）

过渡：词儿读正确了，比比谁能把课文读得最流利

指名读课文（读完后生做简单评价）

【检查学生的自学效果，指导学生读好句子，对难易之处可以随时强化，读好生字和生词才能不读破句子，为理解课文打下基础】

四、细读课文、促进感悟

1．细读第一自然段。

（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）

我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？板书：绿油油的叶子

黄灿灿的小花

看到这绿油油的叶子，黄灿灿的小花，你觉得这花生长得好吗？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？

师评价：听了你的朗读，老师和同学的眼前就出现了：绿油油的叶子

黄灿灿的小花

真的太美了。

过渡：小松鼠知道这绿油油的叶子

黄灿灿的小花是花生吗？当它问到蚯蚓时，会怎么问呢？（有礼貌的问）

2．细读第二至五自然段。

（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。

（2）小松鼠

知道是花生后有什么打算呢？

拓展：小松鼠为什么有这样美好的打算呢？联系《蚂蚁和蝈蝈》说出成语：有备无患

防患未然

（3）引读第二自然段。

带这高兴的语气读第二自然段（齐读）

过渡：自从小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？

（3）导读第三、四自然段。

板书：每天

都

过渡：小松鼠每天去花生地看花生结果怎么样？

板书：可是

直到

也

小松鼠心里怎么想呢？它在对谁说话呢？

小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

（4）小结：小松鼠每天带着盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也没看见一个花生果，它多难过呀，大家快来帮帮它，告诉它吧！

（自由读第五自然段）

听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？

【从教材入手，紧密联系学生的生活实际让学生获取真切的体会，抓住关键词句边读边想象体会小松鼠的心情，通过朗读体会小松鼠知道是花生后的高兴心情，他有一个美好的打算就是等花生结果后，留着冬天吃，联系《蚂蚁和蝈蝈》进步体会小松鼠的有备无患，防患未然的思想。抓住关键词语“睁大眼睛”和“奇怪”联系上下文展开想象小松鼠的动作、神态。】

五、学习生字，指导书写

出示生字卡片：指名读

自学笔顺表。

学习“每”认识母字旁

提问：有什么好办法记住这个字？（换偏旁：海

梅

部件合成：上面写撇和横

下面写母）

师板书边板书边讲清字在田字格中的摆放位置

学习

直

（利用熟悉的字“真”记忆）

师各范写一个，提示注意点。

学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。

【培养学生自主识字的，联系已经学过的生字进行识记为今后掌握识字方法打下基础】

七、总结课文，激发课外学习兴趣

小结：我们和小松鼠去找到了花生过，知道了花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？下节课我们继续学习。

【反思：一年级的学生生活在童话的世界里，在读的基础上让学生进入课文情境，对小松鼠去找花生果产生疑惑的心理然后到找到的过程，续编故事，培养学生的表达能力，想象能力，学生的合作学习，由于教与学的角色不断变换，在生理上也减轻了儿童的疲劳感，增强了他们的学习兴趣】