《乌鸦喝水》教学设计

第一课时

一、激情导入

师：同学们请看黑板上的这幅图，图上画的是……（出示乌鸦的教学挂图）

生：图上画的是一只乌鸦。

师：对，图中画了一只乌鸦。（板书：鸟鸦）同学们看老师写对了吗？

生：不对。老师你写的是“鸟鸦”了。

师：你的眼睛真雪亮。（板书：乌、鸟、乌鸦）老师想看看还有哪位同学的眼睛是雪亮的，发现“乌”字与“鸟”字的不同之处在哪？

生：“鸟”字比“乌”字多了一点。

师：你说的很对。所以同学们在书写时一定要注意这两个字的区别，不要写错了。同学们，你们认识好多的鸟，有谁认识乌鸦？请给大家介绍一下。

生：……（学生介绍自己所认识的乌鸦）

师：……（老师总结，说一些关于乌鸦的小故事）乌鸦其实是一种非常聪明的小鸟，今天我们就来学习一篇关于聪明的乌鸦的故事。（板书：乌鸦喝水）

一、教学课文内容

师：首先，请同学们自由朗读课文。同学们一边读一边思考黑板上的几个问题。

1、你觉得乌鸦为什么要找水喝？

2、乌鸦喝到瓶子里的水了吗？为什么？

3、最后乌鸦想出喝水的办法了吗？是什么办法

生……（自由朗读）

师：同学们读完了，可以回答老师刚才提出的问题了吗？

生：（指名答）因为乌鸦口渴了，所以它要找水喝。

师：对，因为乌鸦口渴了，所以它要找水喝。（板书：渴 喝）请同学们比较一下这两个字的区别在哪。

生：这两个字的偏旁不同。“渴”字是三点水旁，而“喝” 字是口字旁。

师：为什么“喝”字要用口字旁，而“渴”字要用三点水旁呢？

生：……（引导学生说出：三点水的字是与水有关，口渴了是因为嘴巴里缺少水分，要补充水分了，而口字旁的字是与嘴巴有关的字，我们喝水是用嘴巴喝的，所有“喝”字要用口字旁，而“渴”字要用三点水旁。）

师：……（总结）同学们说的都很不错。把三点水旁的字与口字旁的字掌握的很好。写渴字（学生书空，老师范写），描红。

师：口渴的感觉大家都有过吧？特别是现在，天气非常热，大家只要稍微运动一下就会有口渴的感觉。当大家口渴的时候，你们最想怎么样啊？

生：喝水。

师：是的，当我们口渴的时候最想喝水了。那如果这时候没有水，你的心情会怎么样呢？

生：非常迫切的想找到水来喝。

师：请你带着这样的心情能读第一段的第一句话。

生：……（齐读第一句话）

师：那你们是随便找找，还是……

生：……（引导学生说出“到处找水喝”）

师：什么叫“到处”，谁来表演一下？

生：……上讲台表演“到处”。

师：是的，乌鸦口渴了没有水喝很难受，它东找西找，找了好多地方都没有找到水。所以我们在读第一句话的时候，要把“到处”重读。（老师范读）

生：……（学生练读、分小组比赛读）

师：如果在你怎么找也找不到水的时候，突然发现了前方有一瓶水，这时你的心情会怎样？

生：非常高兴。

师：那哪是“非常高兴”啊，那是“相当高兴”！

生：……呵呵

师：请大家带着“相当高兴”的心情读“它看见一个瓶子，里面有半瓶水”这句话。

生：……（自由朗读）

师：如果你是这只乌鸦，你突然发现自己好不容易找到的这瓶水喝不了了，你的心情又会发生怎样的变化呢？

生：乌鸦的心情由找到水时的“相当高兴”转变为没办法喝水的“难受（痛苦），不知道该怎么办才好”的心情。

师：那它是为什么喝不了水啊？

生：因为瓶口太小了，而水只有一半，再加上乌鸦的嘴巴太大，所以没有办法喝到水。

师：是的，因为瓶口太小了，而水只有一半，所以乌鸦没有办法喝到水。（出示：一个装了半瓶水的矿泉水瓶，乌鸦嘴巴的道具，做出乌鸦想喝水却因为以上因素而喝不到水的情景）

师：谁上来表演一下，这时乌鸦的心情。

生：……上讲台表演

师：现在同学们可以回答老师前面提出的第二个问题“乌鸦喝到瓶子里的水了吗？为什么？”了吗？

生：可以了。（指名回答）……

师：在这一段中，我要认识2个生字宝宝及一个新偏旁。它们是：

生：“看见”的“看”字和“怎么办”的“办”字。

师：对。我们先来认识“看见”的“看”字。看字的偏旁是一个我们要学习的新偏旁“手字旁”。下边是一个什么字：

生：“目”字。

师：请大家看老师的这个动作，猜猜看老师表演的是什么。

生：看

师：是的，咱们在看远处的时候都喜欢用手放在眼睛的上面，这样可以看地更远，对不对？

生：对。

师：所以我们看见的看字就是“把手放到眼睛的上边”。（学生一边书空，老师一边范写“看”字）请同学们描红。

师：还有一个字是“办法”的“办”字，这个字跟哪个字很像？

生：“力气”的“力”字。“办”字是在“力”字的左右两边各加了一点。

师：对。请同学们伸出小手写“办”字。（学生书空，老师范写）

师：请把课本中的“办”字描红。

生：描红。

师：谁能给“办”字组词？

生：……（口头组词）

师：最后请大家把第一自然段有感情的朗读一遍，在读的过程中要注意乌鸦口渴时的心情、找到水时的心情、喝不到水时的心情。（或是同桌练读）

生：有感情的朗读课文第一自然段。（或是：分小组比赛读）

师：下课……