《积累与运用（七）》教学设计

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翻新时间：2023-03-13

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《积累与运用（七）》教学设计

教学目标

1在阅读中自主识字，巩固认识本单元的生字。

2诵读儿歌、古诗、积累优美词句，感悟语言文字的优美。

3能与同伴合作表演小品，感受小动物之间的友情。

教学准备

生字词卡片，电脑课件，小鸭、小猫、小狗等的头饰。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、读一读，找出诗歌中的形近字

1学生自由读诗歌，要求读准字音。

2再读儿歌，读悟结合：说说这首诗写了哪五种现象？

3边读边勾，勾出诗中的五个形近字。比赛读，看谁读得又快又准。

4运用自己喜欢的方式辨别五个形近字的异同。

5有感情地朗读。

二、你还认识我吗

1出示词语，观察并发现它们的特点。

2采用多种形式读，如：开火车、齐读、抢读、赛读等等。

3提示：这些词语经常会用到，小朋友们要将它们牢牢记下来，这样既巩固了知识，又积累了词语，多有意思。

4试着用自己喜欢的词语说一句话。

三、读句子，选词填空

1读一读，比一比：鼓励学生用自己喜欢的方式读一读，比一比。

“进——近”、“慢——漫”的音、形、义的异同，并分别进行扩词比较。

2读一读，想一想：读所给的句子，想一想句子的意思。

3读一读，填一填：根据句子的意思选词填空。

4学生交流，教师总结。

四、写话

1读题审题，激发兴趣。

2师生交流。

师：暑假快到了，你打算怎样度过一个愉快而又充实的暑假呢？请想一想，然后说给自己听一听。

3生生交流。

鼓励学生将自己的打算跟同学们交流交流，同时提醒学生认真倾听，并做出客观评价，教师相机指导。

4读写结合。

鼓励学生将自己的打算写下来，写得清楚明白。

五、读读背背

1学生自主练读，勾出难读或读不准的字后与同伴互相帮助，读准确，读通顺本诗。

2推选好的学生教读，比一比，谁教得最好。

3各种形式朗读，可试着说一说你读懂了些什么。

4抽背。比一比，谁背得最流利。

六、读读玩玩，演一演

1自由地读一读“小鸭找家”，不认识的字借助拼音多读几遍。

2交流：“小鸭找家”讲了一件什么事？用自己的话说说。

3在小组内分角色合作演一演，注意体会“找前”、“找中”、“找后”的不同心情。

4推选每个角色的代表在全班演一演。

5学生自由组合再自编自演，评选最佳组合表演小组。

七、自主识字园地

1轻声读短文，借助拼音认识五个字，并在四线格里给生字注音。

2再读短文，勾出不理解的词句，并用喜欢的方式理解交流。

3美读欣赏，读中感悟并想象长白山的美景。

4有感情地朗读。

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