翻新时间：2023-01-01
《科学家的问题》教学设计
教学目标
1借助拼音认识本课生字，会写课后的字。
2能读懂课文，体会重点句子的意思。
3正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡事要多动手、多实践，别盲目相信权威。
教学重点
学习生字词，理解句子意思，明白道理。
教学准备
教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼
教学时间
2课时
教学过程
一、故事导入，质疑激趣
1同学们，想听故事吗？老师给你们讲一个故事吧：有一天，一位科学家来到一所学校，许多孩子都惊喜地围住了他，向他问了许许多多的问题，这位科学家都做了回答，孩子们听了可崇拜他啦。这时，科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单，于是都抢着回答，但都不正确。这时，有个聪明的小朋友通过自己动手，终于得出了正确的答案。
2设问：同学们，听了这个故事，你们想知道些什么呢？
二、认读字词，整体感知
1同学们，你们想知道的问题呀，都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧，一边读一边勾画出不认识的生字，借助拼音读准字音。
（学生读后，老师用课件出示勾画的生字让学生对照。）
2请把你已经会认的字大声地读给同桌的小朋友听，或夸夸他，或帮帮他。
3我们一块儿来和生字娃娃打打招呼吧，注意读准每个字的音。
（先带拼音读，再去掉拼音读，容易读错的多读几遍。）
4小组合作学习。
由小组长带领组词，找形近字，用自己最喜欢的办法记住这些生字。
5教师：同学们都和生字娃娃交上了朋友了吗？瞧，他们又回到了课文里。没关系，有它们帮忙，我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试？
（抽读。）
6小朋友们自由地轻声地读课文，看看自己能读懂些什么。
7学生小组交流，全班汇报。
三、重点探究，品读体会
1再读课文，思考科学家提出的是什么问题。
抽读——评议——范读——齐读
2细读课文，课文中的小朋友们有些什么答案？围绕“议论纷纷”指导朗读，他们的答案是怎么得来的？让学生联系第1自然段和课文题目思考。
3玛丽亚做了什么？她为什么生气？（学生找出文中相关内容，反复阅读后，老师再作提问。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（学生和老师可以亲自做一做。）
4科学家为什么提这个问题？
反复读科学家说的话，讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。
5玛丽亚明白了什么？
6学了课文，你想到了什么？
四、总结、拓展
1在生活中你看到、听到或经历过这样的事吗？讲一讲。
2读课文，抄写自己喜欢的词语或句子。
附：板书设计
科学家的问题
提出问题 〖 〗 解决问题 〖 〗 得出结论
(为什么) 〖 〗 (动手试) 〖 〗 (只有……才能)
下载文档
网友最新关注
- [远灯行系列]
- [远灯行系列]All about me。
- 烟花纷飞，情终难了。
- 第三夜雪
- 网络
- 我的奥运梦
- 世间的美妙
- 永远的梦——梦遥儿
- 幸福的浅唱
- [远灯行系列]怒放的生命
- 十五岁的梦
- 找到自由女神
- 真的,愿您幸福
- 失眠记
- 远去的大唐
- 细丝弓技术舌侧内收上颌前牙的三维有限元生物力学分析
- 骑自行车的生命教育
- 腭裂中耳功能异常的综合评估及治疗方案的优化探讨
- 1??212块股前外侧肌皮瓣在口腔颌面缺损修复中的应用
- 说不让小孩子干啥,得告诉人家能干啥呀
- 旋髂深动脉穿支嵌合髂骨皮瓣修复下颌骨复合性缺损
- iWitness摄影测量系统在颌面部应用的可信度研究
- 股前内侧皮瓣紧急替代股前外侧皮瓣修复颌面部贯通缺损1例
- 现代创伤救治理念与口腔颌面部多发伤救治
- 5种常用口腔材料的磁共振伪影比较
- 心没在一起,就是孤独
- 铸造陶瓷高嵌体修复根管治疗后前磨牙的3年临床效果观察
- 外科导航技术在颧骨颧弓骨折治疗中的应用
- 像注视恋人一样注视婴儿
- 爱情是枚旋转的硬币
- 《走出校园认汉字》教学设计
- 自主、求异、创新——第二册《乌鸦喝水》案例及反思
- 《乌鸦喝水》第二课时教学设计
- 《新春到》教学设计
- 让我们为学生的异想天开喝彩——《乌鸦喝水》教学反思
- 《走出校园认汉字》教学设计
- 《姐妹岛》教学设计
- 《交通工具》教学设计
- 《新春到》教学设计
- 《乌鸦喝水》第一课时教学设计
- 《乌鸦喝水》第一课时说课设计
- 《写壳》教学设计
- 《平平的手》教学设计
- 《夸夸我的小伙伴》教学设计
- 《谚语三则》教学设计