《有故事的成语》教学设计之三

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翻新时间：2023-03-21

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《有故事的成语》教学设计之三

教学目标

1认识本课生字，会写课后的字。

2正确、流利地朗读成语，大致了解成语的意思及成语中的故事。

3有主动学习、积累成语、运用成语的兴趣。

教学重点

识记生字，积累成语。

教学准备

1学生：课前主动去了解成语中的故事内容。

2教师：课件或生字卡片。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、复习导入，揭示课文题目

1我们曾经学习过由数字开头的成语，你能说出几个这样的成语吗？

2今天，我们又要来学习一些更有趣的成语，因为每个成语里都有一个好听的故事。板书课文题目：有故事的成语

二、初读课文，自主识字

1赶快读一读这些有故事的成语，如果在读的过程中遇到了不认识的生字，就拼一拼它头上的音节。

2出示带拼音的生字：这些字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的同桌一起小声地拼读两遍。

3有哪些字娃娃的名字容易叫错？请你来当小老师给大家提个醒。

4在这些生字中，有哪些字你已经认识了。你是怎么认识的？

5怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听？

6我们一起来抢着叫出字娃娃的名字。

7做识字游戏“愚公移山”：教师先简单介绍愚公移山的故事，再把生字卡片在黑板上贴成一座山的样子，学生每认识一个，并给这个字扩词后，就把那张卡片取下来，相当于搬掉了山的一部分，字认完了，山也被铲平了。

三、精读课文，领会感悟

1请用你自己喜欢的方式再来读读成语。边读边想，你听到过或看到过哪些成语里的故事？

2小组交流：把你知道的成语故事讲给小组内的伙伴听一听，并推荐一名讲得最好的同学准备在全班交流。

3全班交流：由各小组推荐的同学讲成语里的故事。

4教师指导：根据交流的情况，教师讲一讲多数学生都不了解的成语故事。

5知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂该飞到哪朵花上采蜜？(小蜜蜂身上写着成语，下面是需要填成语的句子，成语所在的位置画成花瓣的样子。)

6现在，让我们再读一遍成语，你肯定会觉得自己比刚才有进步。

7谁想来试一试？我们一起来听听他读得怎么样？(引导学生正确评价别人和自己。)

8还有谁能比这位同学读得更好？你觉得自己读得怎么样？

9师生赛读。

10鼓励学生把今天学的成语背下来。

四、巩固生字，指导书写

1读一读要求会写的字。

2要写好这几个字，你想提醒大家注意什么？

3教师相机重点指导以下两个字：

求：左下角的“冫”不要写成“フ”，“亅”（竖钩）在竖中线上。

梁：不要把下边的“木”写成“米”字。

4学生练习书写

5指导评价：自评、互评、全班评。

五、课后延伸，拓展积累

1回家后把你今天学到的成语故事讲给爸爸妈妈听。

2教师向学生推荐有关成语的课外阅读书籍，并准备在班上开展一次讲成语故事的比赛。

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