《乌鸦喝水》第一课时教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-07

收藏到账号

全屏

《乌鸦喝水》第一课时教学设计

一、教学目标

1、认识“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。

2、采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字。

3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。

二、教学重点

采用多种方法识字、能正确书写难写的字。

三、教学难点

区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字。

四、课堂准备

生字卡片、课件。

五、教学过程：

（一）示图导入，激发兴趣

1、同学们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。

2、（出示课件）它是谁？它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。

3、揭示课题，学习“喝”字。

出示:喝水。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？

（二）初读课文，了解文意

1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。

2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。

（三）交流读文，引导识词

1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处

①口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。

②到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？

2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？

3、指读第３自然段，学习：旁边、办法

①旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。

②办法：练习用“办法”说一句话。

4、指读第４自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高

①衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。

②放进：区别“进”“近”

③通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降”

5、齐读全部生词。

（四）、掌握方法，自主记字。

１、出示生字，自由认读。

２、学习方法，交流记字。

①思考：在这一课中有两个字长得很像？它们是谁？这两个字哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。

②老师简介比一比的识字方法。

③短信记字：

外对处说：你干嘛把脚伸那么长？

力对办说：几天不见你怎么拄双拐了？

行对衔说：？

去对法说：？

3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记

4、开火车检查生字掌握情况。

5、换语言环境，巩固识字。

早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：“妈妈，我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河，高兴地叫起来：“有办法啦！”它马上飞过去，在瓶里放上水，高高兴兴地回了家。

（五）、抓住难点，指导写字。

1、学生自由认读要求写的字。

2、观察要写的字找出难写的字。

3、教师范写，学生观察并练习书写。

（六）、回顾全文，渗透思想教育。

1、同学们，你们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?为什么?

2、教师总结：多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

下载文档

网友最新关注

三台县注重“四个”引导增强离退休干部“四心”意识

找回语文课程标准对“体验”的定位与教学策略

教育资源为主的文档平台

文档分类