《ining》教学设计

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翻新时间：2023-07-30

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《ining》教学设计

教学目标：1、学会复韵母in、ing及其对应的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、自己拼读儿歌，感受学拼音的乐趣。

3、体会前后鼻韵母发音的不同，.能正确拼读韵母是in、ing的音节。

教学重难点：体会前后鼻韵母发音的不同，.能正确拼读文中出现的音节。

教学准备：课件、小黑板、声母卡片

教学过程：

一、复习复韵母an、en、un、ang、ong、eng

（方法：抽生认读，齐读、分组读相结合）

二、认读复韵母in、ing及音节yin、ying

1、学习复韵母in

（1）、课件出示情景图(一年级音乐书封面)，设疑：你知道这是什么吗？（这是我们的音乐书封面）

（2）、今天我们要学的第一个复韵母的读音就和音乐的“音”的读音一样。谁来读？

（3）、一组开火车读，齐读。

（4）、你怎么记in？（抽生答，师简单介绍发音方法：先响亮地发出I，气流不断，舌位迅速抵住上牙床，向n过渡。）

（5）、分组读。

（6）、抽生读复韵母in的四声。

（7）、在in的前面加一个y，就变成了一个音节。（出示课件：yin）读音和复韵母in发音一样，只是读得更长，更响亮一些。谁来试一试？

（8）、抽生读，齐读。什么yin？（音乐的“音”）

2、学习复韵母ing

（1）、（课件出示雄鹰图）师问：图上画了什么？（一只老鹰在天上飞翔。）

（2）、今天我们要学的第二个韵母的读音和老鹰的“鹰”的读音一样。

（3）、抽生读。

（4）、你怎么记ing？

（师介绍发音方法：先发I的音，舌尖快速向后缩。）

（5）、齐读ing。

（6）、师出示卡片，比一比谁最先读出ing的四个声调。

（7）、在ing的前面加一个y，就变成了一个音节。（出示课件：ying）读音和复韵母ing发音一样，只是读得更长，更响亮一些。谁来试一试？

（8）、抽生读，齐读。

3、书写复韵母in、ing

（1）、下面我们要把复韵母in、ing写下来，你要提醒大家注意什么？（认清字母，挨拢，占格）

（2）、检查学生的写字姿势。

（3）、生先描，再在后面各写一个。

（4）、评价：师抽一生进行集体评议，后同方互相评议。

三、做游戏：采花粉

1、下面我们一起来做个游戏——采花粉。

2、讲规则：小蜜蜂in由女同学来当，小蜜蜂ing由男同学来当。比比谁采的花粉多。小蜜蜂要想采到花粉，必须要把花儿上的声母和自己的名字相拼，组成新的音节，拼对了才能拿到那朵花。

3、生自由拼读。

4、比赛开始。抽生上台拼读，摘花朵，拼对了全班跟读音节。

四、学习儿歌

1、（出示课件：小星星）下面我们一起来放松一下，欣赏一首好听的音乐，感受另一种空中景象。

2、你看到了什么？

3、下面我们就来学习一首跟星星有关的儿歌。（出示课件：儿歌）

4、你发现了什么？（有的韵母是红色的）

师指出：我们在读的时候就要注意把这些有红色韵母的音节读准确。

5、生自由读儿歌，除了注意带有红色韵母的音节外，还要注意儿歌中的平翘舌。

6、抽生读。评价，特别注意“星、晶、睛、林、兵、轻”。

7、师范读。

8、齐读，并配上动作。

9、完成“读读连连”，并评议，齐读。

五、小结

天空很神奇，我们要学好知识，长大去探索天空的秘密。

（板书）

ing

教学反思：

1、贴近儿童生活实际，大胆采用学生熟悉的音乐书图片，解决、突破学习中的难点——前鼻韵母in。

2、采用游戏的形式，激发学生兴趣，在活动中学好韵母。

3、在教学中还要及时调整自己的教学方法。当学生在学习韵母in出现问题时，我一味采用手势和教读，效果并不明显，这时我就应该及时利用表音图，联系学生生活实际进行教学。

4.利用好儿歌，让学生在快乐学习中，巩固所学的知识。

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