翻新时间：2024-12-20
以读促悟，读中悟情——《藏羚羊的故事》教学设计
学校年级五年级教者
课题藏羚羊的故事课型精读课
教学目标1、有感情地朗读课文。
2、结合上下文，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。
3、体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物、珍视动物的美好心灵，激发学生热爱大自然、与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
重点通过重点语句的朗读、理解，体会动物间的父子情，激发关爱动物的情感。难点通过重点语句的朗读、理解，体会动物间的父子情，激发关爱动物的情感。
教具教学课件学具收集藏羚羊的相关资料
教学方法以读促悟，读中悟情学习
方式自主、合作、探究
教学过程教师活动学生活动
一、复习导入
同学们，上节课，我们初步学习了《藏羚羊的故事》，谁来说说本文主要讲了一件什么事？
（教师相机板书）
二、自主阅读、初悟关怀
1、师：同学们，这件看似平常的事，却带给我们无尽的感动，因为故事中流淌着一股浓郁的感情——爱。是谁对谁的爱呢?
2、作者将这份爱刻画得很细腻，下面同学们自读课文，用（）勾出体现老羚羊关爱小羚羊的句子，用[]勾出体现科考队员对小羚羊关爱的句子，从中你体会到了什么？
三、合作研读，细悟关怀
小组同学交流各自勾画的情况，并谈谈体会。
四、品读交流，深悟关怀
根据学生反馈情况，相机引导感悟，通过感情朗读，深入体会文中情感。
抽生交流
抽生交流
自读，勾画，并写上感悟。
小组交流
教学过程
教师活动学生活动
1、老羚羊关爱小羚羊
（1）冒死截车：忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。
抓住“飞奔而下”、“扑通”感受急迫的心情。
（2）跪拜求救：“那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。
有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然后，它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。“
抓住：纹丝不动、乞求、浊泪、缓缓、感受无助与悲哀。
（3）、目送离去：“老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。”
抓住：静静、注视、缓慢感受关切与不舍
（4）、迎接康复：“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。
引导学生在读中感受父子团聚的欢乐。
（根据学生的感悟交流，相机板书：父子情深）
2、科考队员关爱老羚羊：
（1）救助：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
抓住词语：赶紧、小心翼翼
此时老队长心里会想些什么？
（2）两次流泪：见此情景，科考队员们的眼睛都湿润了。老队长转过脸去，悄悄地抹了一把，湿漉漉的，竟是泪。
全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。
科考队员们为什么流泪？
抓住：“默默、注视、缓缓“感受人物的感动及对羚羊的不舍与祝福。
（板书：关爱动物或和谐相处）
五、深究
同学们，老藏羚羊对小藏羚羊浓浓的真情让我们感动；科考队员对小羚羊的真诚关怀让我们动容。文中许多生动的场景描写让我们感动，让我们再次品一品这些语言，读一读最让你感动的场景，和大家一同分享。
六、拓展
1、同学们，正是有了无数像科考队员那样的关爱藏羚羊的人，藏羚羊才能在可可西里无忧无虑地生活，才能由八几年的不足一万只发展到现在的七万——十万只。下面请大家拿出纸和笔，用简短的话把学了课文的感受写下来。（课件出示拓展题）
结束语：让我们把热爱动物的情感化为行动，积极行动起来，为保护动物，保护生态，保护我们赖以生存的家园，尽到我们应尽的责任吧。
朗读感悟
感受老羚羊的内心
感受父子情深
读中感受科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵
体会不舍与祝福
抽生读最感动的场景，浅谈感想
观察图片，交流感想
板书设计藏羚羊的故事
小羚羊
团聚救助
求救
老羚羊科考队员
父子情深关爱动物
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