《学棋》教学设计（第二课时）

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翻新时间：2023-08-07

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《学棋》教学设计（第二课时）

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

二、教学重点和难点：

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

三、教具：挂图，卡片，

教学过程：

一、复习导入

这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。

在学习之前我们先复习一下词语，好吗？

指名朗读，齐读。

二、精读课文

1、回忆课文讲了一件什么事？指名交流。

2、学习第一自然段

（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？

（2）交流：秋是下围棋的能手。（出示：能手）怎样才能称为是能手呢？

（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？出示：远近闻名。读词语。

（4）秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？

3、学习第三自然段

（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，你们想跟他学棋吗？

有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？

（2）请自由第三自然段。

指名回答：

①一个成了出色的棋手，理解“出色”。

②另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”

比较：没有长进。

没有多大长进。

这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）

同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗？

（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）

4、学习第二自然段

是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？（1）自由读第二自然段，思考：他们是怎么学的？找出他们学棋的句子。

（2）交流，一个学生是怎么学的？

[1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

[2]这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。（专心致志）读词语。

[3]在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？（听，看，问）

[4]讲解：“一边听。。。一边看。。。。”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊！

[5]怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读。

[6]总结：你看他学得这么认真，又有这么好的了老师，也难怪他会成为出色的棋手。

C另一个学生是怎么学的？

[1]出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。

[2]、这位学生的表现怎样？（学得很不专心）从哪儿地方看出他学得不专心呢？（走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了）三个动作（想、做、想）

[3]自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。

[4]总结：你看他学棋时心不在焉，老师的本领在高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。D齐读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同。

总结板书：

看黑板，从这里我们可以看出，专心学习的学生，将来能成为出色的棋手。而另一个总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？

5、让我们拿起书在来齐读课文。

三、指导写字

板书：

一个专心致志出色的棋手

13、学棋（听，看，问）

另一个走神儿没有多大长进

（想别的事）

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