美在你我心中——《做一片美的叶子》教后记

一、发现美和美的东西

昨天是教师节，办公室里花香四溢。为了避免不必要的误解，我拿了别班的两束花，一束完全没有叶子，一束配满了星星草。
芬芳中，我笑眯眯地询问：哪一束漂亮，因为它多了什么？
学生很容易发现：红花还需绿叶衬，鲜花遍地是一种美，绿叶满天也是一种美。
于是很自然地，就步入了探寻美的历程。
读好课题后，我直接请罗丹来帮忙切入：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”请拿起钢笔，一边用心默读，一边用（ ）标出美的东西，用“——”画出美在哪里。看看谁的眼睛最亮，最善于发现！
一双双眼睛忙碌起来，一支支钢笔跳动起来。有几个孩子不读书，东张西望。我不得不提醒他们：同学身上、教室的天花板上可没有美的东西，美就藏在字里行间。
探寻美的东西是艰难的，我以为“大树”、“叶子”会从他们嘴里脱口而出，可事实上绿云、大地甚至阳光、乳汁都被拎了出来。于是我不得不一遍又一遍地让他们重读句子，然后一遍又一遍地问他们：“这一句，究竟在写谁？”当他们终于学会提取句子主语的时候，也终于找到了美的东西。还好，感受美的过程比探寻美的东西则相对轻松了许多。
片段一：
师：谁找到了美的东西？
生：大树很美。
师：是啊，远远望去，那棵大树很美。美在——
生：树像一朵绿色的云，从大地上升起。（强调“绿色”，但是没有轻盈、灵动的感觉）
师：我听出了美在颜色。可是不对呀，正像你读的那样，大树的根像一枚炮弹深深地扎入泥土里，它和绿云升起一点关系都没有哇！
生（有些急）：云彩在天上一团一团的，轻飘飘地，大树的叶子也很轻，风一吹也轻飘飘地，就好像云彩升起来似的。
我大加赞赏：这绿叶铺成的的飘来荡去的云，它有一个慢慢地上升的过程。那么读的时候也要有一个轻飘飘的，慢慢升起的过程。你望着窗外远方的树，试试看。
学生这一次读得非常动情，把“升起”拉得很长，很飘，长的过程很足。
接下来，“树，美在整体”的发现则显得颇为不易：又是一句一句地在提炼主语中否定，又是一次又一次漫长的沉默、等待，终于，孩子们找到了美在“大树把无数的叶子结为一个整体”，而且声情并茂地在“美在——”的归纳、牵引下背诵出了大树的美。
有了大树的铺垫，叶子的美似乎发现得很容易：
片段二：
师：叶子美在哪儿？
生：叶子美在“春天的时候，叶子葱翠；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。”
师：能说说带给你带来的感受吗？
生：春天，它美在颜色很绿；夏天，它的肥美显得很健康，冬天它美在颜色的变化，（师插了一句：成了丰收的黄色）冬天，它飘落的过程也很美。
师：好一个飘零的过程！能把你感受到的四季变化用你的朗读表达出来吗？
学生并没有读出语气语调的变化，我问他：四个季节，你觉得那种变化应该把声音挑起来？一个孩子说“秋叶变黄”，因为她喜欢秋天；另一个孩子开始胡扯：“冬天，因为树叶飘零很有意思。”我把他叫到讲桌前，举起他的两只胳膊当树枝，我来吹叶子，让学生想象叶子飘落的过程。“轻轻地；慢慢地；渐渐地；左摇摇，又摆摆；别的叶子都落了，只有一片还在枝头，舍不得离开……”显然，叶落归根飞满天的生活体验被唤醒了。我提醒他们，“用书上一个词就叫——”“飘零！”全班异口同声。“当绿叶那么凄美地结束它脆弱的生命，却依然化作春泥更护花。这时候，它还能响亮得起来吗？”学生被我问住了，也理解了，有人恍然大悟了：“夏天声音最响！因为夏天的叶子最强壮！”于是在师生的比赛中声音抑扬顿挫起来，“回归大树地下的根”竟然充满了惋惜——还不错，孩子们已经掌握了轻音重息的技巧，并不飘。
片段三：
师：绿叶还美在什么地方？
生：无数片叶子虽然形态各异，但却做着相同的的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
师：金波老先生是不是老糊涂了？我们小时候才会吃妈妈的乳汁呀，绿叶哪来的乳汁给大树吃呢？
生：没有阳光大树就会生活在黑暗中！
师：你们和金波一样毫无道理！绿叶只不过吸收阳光进行光合作用，再把加工的东西输送给大树，如此而已！和妈妈的乳汁有什么关系！
学生茅塞顿开：绿叶把阳光变成有营养的东西来喂大树，就好像妈妈喂小宝宝吃奶一样，这是比喻！
师：好，你来读出绿叶对大树的深情。
生依然机械地读。
我气得脱口而出：“你说的不是人话！”孩子们一下子愣住了，齐刷刷望着我，有点紧张。“是字话！”吃吃的笑声中，气氛也随之松弛。“就像地球上没有完全相同的两条河，教室里没有完全相同的两片叶子，你也不能用同一个调子来读。全体起立，想像着你就是一棵葱翠的小树，一个不到一岁的娃娃，正在吮吸着妈妈的乳汁，用心，深呼吸，一起读——”终于，书声一往情深起来，终于，叶子的美全被一双双明亮的眼睛、一声声甜美的声音拎了出来。

二、探寻美和当下的生命体验
这里，是干国祥导入《枫桥夜泊》的抄袭版。
拿来过渡的，是课文的最后两节，添上了因为……所以……，玩了一套文字的游戏，顺式添加了一句话：因为每一个同学都很美，所以，三年级十班很美。
第一部分：诵读改动的文字
远远望去，三年级十班很美。它像一朵绿色的云，从大地上升起。我向教室走去。走近教室的时候，我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子形态各异——你找不到两个相同的孩子。无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给班级。
远远望去，运师附小很美。它像一朵绿色的云，从大地上升起。我向学校走去。走进学校的时候，我发现，教室里的每一个孩子都很美。每一个孩子形态各异——你找不到两个相同的孩子。无数个不同的孩子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给学校。
班级把无数的孩子结为一个整体，学校把无数个班级结为一个整体……而无数个孩子在集体中找到了自己的位置。我们每个人都像叶子，为班级这棵大树，为学校这片树林，为祖国这片森林输送着营养，让它茁壮、葱翠。
大树站在太阳和土地之间。绿叶为大树而生。
春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。我们为祖国，为社会，为人类而生。春天的时候，我们天真；夏天的时候，我们强壮；秋天的时候，我们智慧；而当生命的冬天来临的时候，我们将进入永恒的历史。
每一棵大树都很美，因为每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
第二部分：
分角色朗读，用心灵拥抱每一片叶子。

三、表述美和美的底蕴。
怎样才能做一片美的叶子呢？借助课后练习题，我没有让学生多言，而是组织了一次小练笔，希望可以启蒙他们尽职尽责的人生。