翻新时间:2023-08-06
《安塞腰鼓》教后反思之一
今天在学校举行的语文教研活动中上了《安塞腰鼓》这一课,现就备课、上课的情况作一点反思。
《安塞腰鼓》一文是歌颂激荡生命和磅礴的力量的经典之作。对备课我作了如下的处理:
1、重视朗读。先教师示范朗读;再学生自由朗读;接着指导学生朗读;最后学生齐读。其中在其他教学环节中也安排了词句的朗读。把朗读贯穿于教学的始终。
2、对安塞腰鼓的了解。学生自由朗读后,要求学生以“的安塞腰鼓”的句式来说话。可以用文中的词语、短语、句子等加以修饰。这样学生可以对安塞腰鼓的特点有所了解,还可以加深对文本的进一步了解。这一环节重在初略感知文本。
3、指导朗读。在学生初略感知内容后,再来指导学生朗读,效果会好些。朗读指导的重点在于宏观的,而非微观。在于段落朗读的指导,而非一词一句的指导。1-4段是写鼓声响起之前,用中速;5-27段是写鼓声响起,语调就应该激越、高昂;28-30段是写鼓声落,要读出悠远的寂静、若有所思,语速稍慢。
4、主旨的感悟。一篇文章的主旨,不是刻意的由老师说出的。而是在老师的引导下由学生感悟出的。这篇文章的主旨具有多种见解,都可以在文中找到相应的句子来感悟归纳。所以归纳主旨的根本途径还是要读好、读懂文章。
5、语言的品味。这篇文章的语言多用短句来表现内容,用排比来增强情感的表达力量。那么语言品味的重点放在句式和修辞上。
课上完后,马上进行了评课。所谓“当局者迷,旁观者清”,经过老师们的一番点评,我发现我的课堂确实存在一些问题。
首先:课堂容量比较大。总期待一堂45分钟的课能上完所有的环节和内容。没用认真的备学生,没有考虑到学生的认知能力和接受能力。
其次:在朗读的处理上,不能放手于学生,有时老师越俎代庖。
再者:对各个教学环节的时间处理不合理。
最后:在作示范朗读的时候,应使用多媒体,来点背景音乐,来点安塞腰鼓表演的视频,让学生不仅有想象的余地,更有更直观的感受。
一节课不管有多少问题,总会有一丝亮点。自我感觉和老师们的评课。我的示范朗读非常到位,真正读出了激荡的生命和磅礴的力量。教学流程清晰,操作性强。师生互动活跃。
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