3笋芽儿教案教学设计

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翻新时间：2022-09-19

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3笋芽儿教案教学设计

3笋芽儿

教学目标

1．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

2．学会本课15个生字，掌握“沉睡、撤娇、央求、咦叨、滋润，阻碍”等词语。

3．初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。

4．使学生知道只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。

教学重点与难点

重点：有感情地朗读全文，特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。

难点：能初步认识省略号，并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。

教学准备：课文录音、词语卡片、教学挂图、代板书投影片。

教学时间：3课时

第1课时

教学目标1、进一步明确本单元阅读训练的重点。初读课文，了解大意。2、学会本课生字、新词。

重点难点明确本单元阅读训练的重点

教学准备课文录音、词语卡片、教学挂图、代板书投影片。

教学环节具

体

设

计设计意图

揭题导入（1）出示课题，你们知道什么是笋芽儿吗？（出示图片认识）

（2）一篇非常有趣的重话故事，它描写了笋芽儿在别人的鼓励下不怕困难、努力锻炼，终于破土而出，长成一株强壮的竹子。在学习这一课时，我们要继续训练有感情地朗读课文。

初读，了解课文大意、自学字词（1）初读，了解课文大意（2）春雨

沉睡

撒娇

央求

噪音唠叨

辫子

爱抚

滋润

阻碍读音重点：揉

重点辨析：辫、裹、润指名说说“沉睡、撒娇、央求、阻拦”的意思。

朗读评议分段指名朗读课文并评议

再读课文，理清文章脉络（1）带着课后习题1中的3个问题，默读课文，并在文中划出

答案。（2）根据这几个问题试给课文分段。（3）师生讨论分段结果。

完成作业（1）抄写生字、词语。（2）完成《作业本》2、3题。

教学反思

第2课时

教学目标1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。

重点难点重点：有感情地朗读全文，特别是读好笋芽儿跟竹妈妈的几次对话。难点：能初步认识省略号，并能弄清文中省略号所表示的不同的意思。

教学准备课文录音、词语卡片、教学挂图、代板书投影片。

教学环节具

体

设

计设计意图

复习检查（1）《作业本》2比一比，组词。（2）听写个别生字词。

学习课文的第一段（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。（2）讨论课后1（1），理解“央求”。（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解“央求”就行了。）（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。

学习课文第二段（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。

②抓住对话部分体会，并感情朗读。（3）自学并反馈学习情况。①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。雷公公

粗

重

（声音低沉）竹妈妈

不放心

（理解“唠叨”）笋芽儿

坚

决

（音稍高、有力）（4）齐读→指名读→分角色读

学习课文第三段（1）自学第三段。（用一、二段的方法。）（2）讨论，有感情朗读。小草：坚强、不屈不挠笋芽儿：勇敢、自豪春雨姐姐、太阳公公：关爱。分角色读，齐读。

齐读，分角色读全文齐读，分角色读全文