《路漫漫其修远》教学设计范例

上传者：网友
|

翻新时间：2023-06-26

收藏到账号

全屏

《路漫漫其修远》教学设计范例

【教学目标】
1．掌握语文学习的方法。
2．学习使用略读的方法，培养学生快速阅读文章的能力。
3．培养坚持不懈、锲而不舍的学习态度。
【教学重点】
理解多读、多写、多思的含义。
【教学难点】
理解语文学习为什么需要“求索”精神。
【教学方法】
1．略读训练法：用略读法，使学生做到注意力高度集中，抓住关键词句，领会文章的大意。
2．点拨法：启发学生深入理解语文学习的方法和精髓。
3．自主学习法：让学生查阅相关资料，做手抄报作业，培养学生搜索资料的能力，扩大学生的阅读面。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
伟大的爱国主义诗人屈原在《离骚》中这样表达自己的爱国之志：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”他那种锲而不舍、上下求索的精神激励着仁人志士，也激励着那些孜孜不倦的求学的人。那么我们在语文学习上应该怎样发扬这种精神呢？请欣赏罗洛的文章《路漫漫其修远》。
二、感知课文，揭示主旨
1．解题：
本文的标题出自我国战国时期著名的爱国主义诗人屈原写的《离骚》，其原句为：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”意思理解为：道路是如此的漫长而艰险，我将上天下地去寻求志同道合的理想中的人。
思考：本文为什么以屈原的诗句作为标题，请大家带着这个问题阅读课文。
2．指导学生运用略读法快速阅读文章，从中筛选出有关学习语文的重要观点。
（1）学习是一个过程，一个没有止境的过程。
（2）要学好语文，或者说，要不断提高语文素养，需要长期坚持不懈的努力。
（3）“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这种精神，也适用于语文学习。
（4）语文素养包括接受能力和表达能力，提高这两种能力的基本方法是多读，多写。
（5）写作是一种创造，阅读是读者参与作者的创造，因而需要思索，或者探索。
（6）多读，多写，多思，这三者之间有很密切的联系。
（7）学生时代是读书的最好时光，那时分心的事情较少，记忆力也强，多读点书，可以为以后的工作和学习打下较好的基础。
（8）读书愈多，愈有可能得心应手地写作。
（9）写文章最忌无病呻吟。
（10）要坚持每天写作并不容易。
（11）读书需要多思，否则容易囫囵吞枣，食而不化；或者浮光掠影，掩卷即忘。
3．让学生说一说自己平时是如何学习语文的，文章中的这些观点对自己是否有启发？在以后的语文学习中该如何去做？
在这个环节里，教师要注意：只要学生能对照这些观点找出自己平时语文学习的不足，哪怕只有一点，都要给予鼓励，以激发学生学习语文的热情。
三、重点理解文章主旨，写出论证提纲
1．文章主旨是什么？
讨论后明确：学好语文需要长期坚持不懈的努力，要培养多读多写多思的习惯。
2．为什么作者要强调求索精神？
讨论后明确：语文素养包括接受能力和表达能力，即读懂一篇文章和写出一篇不错的文章，但这两项都不是一件容易的事。需要多思考、多读书和多写作，而且还要持之以恒。
3．本文的论证结构是怎样的？写出论证提纲，注明论证方法。
讨论后明确：本文是一篇介绍语文学习方法的议论性文章，采用了总─分─总的论证结构。开篇总起提出了学习语文要注意的三个方面问题，然后分别展开论述，最后加以总结收尾，使文章结构紧凑而严密。