翻新时间：2022-10-16
苏教版《b p m f》教案之二
教学设想
bpmf是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系，区别在于单韵母读得响而长，声母读得轻而短，联系之处在于声母能和单韵母组成音节。
汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。
拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用的字母—卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。
基于以上思考，本课的目标定为：
一、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。
二、认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
教学过程
一、创设情境，引入声母
1．今天老师带你们去一个地方游玩，好吗?出示情境图及播放广播：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。
2．说说你的所见所闻，伺机引出声母：bpmf
[上课老师就创设了一个参观大佛的情境，通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。]
二、联系语境，教学发音
1．联系学生口语语音实践，将声母bpmf与情境图上的事物一一对应。
[通过学生动手贴—贴，找到了发音的相似之处，为读准声母的音奠定了良好的基础。]
2．学生在小组内读一读，要求声母读得轻短，与前面学的单韵母相区别。
3．生读，师示范，师生评议。
4．学生在小组内互教互学。
5．练读语境歌，加以巩固。
三、想像练说，记忆字形
1．比一比，找出图与字母相似之处。
2．想像练说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。
[苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力活动中，摆在第一位的并不是背书，而是让学生本人进行思考，也就足说进行生动的创造。”拼音教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。]
四、看清位置，指导书写
1．bpmf他们住在哪里呢?出示四线格中的声母说一说。
2．看老师把他们送回家，师范写。
3．生练习书写。
[充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。]
五、游戏演练，拼读音节
1．出示声母b和单韵母a，谁会读?(重点区别声母和韵母的不同读法。)
2．声母b和单韵母a在交朋友，师演示两音相碰成一音节，并示范拼读。
3．交朋友可得遵守一定的规则，即：前音b读得轻短后音a读得重，两音相连猛一碰。师领读。
4．学生手持b和a，尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。(开火车读、小组读等)
5．b还想和其他单韵母交朋友呢，出示b和o，学生尝试拼读。评议(前音b读得怎样?后音o怎么读?两音怎么碰?)
[皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。]
6．用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。
六、图文结合，带调拼读
1．看图，联系学生言语实践，认识bā，“八只大雁”的“八”。
2．说说bā是谁和谁在交朋友?生说拼读规则并拼读。
3．b和á交朋友同样遵守拼读规则，只是á往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。
4．学生并联系实践组词，如bá是拔萝卜的“拔”，小白兔在拔萝卜。
[当音节有了意义，便引起学生的注意和学习兴趣，让学生联系实践组词，既激活了它已有的知识储存，又拓宽了他的知识面，使拼音教学与学说普通话相结合。]
5．b和ǎ，b和à该怎么交朋友呢?生尝试拼读并联系实践组词、组句。
6．用相同方法教学pō
mǐ
fǔ等带调音节。
七、设计练习，巩固音节
1．将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。
2．出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。
[汉语拼音教学中，可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在玩中学，学生学得轻松又愉快。]
下载文档
网友最新关注
- 给灾区小朋友们的一封信
- 我爱拉丁舞
- 相信一切有生命
- 炒菜
- 新起点
- 石门坊游记
- 绿色心灵
- 人生没有撤销键
- 让友谊荡起双桨
- 成长中他牵着我的手
- 我们都是蔻一代
- 希望
- 洛阳
- 理想人生
- 生活的咖啡
- 阅读教学应回归语言
- 波形钢腹板抗剪性能的研究
- 考虑桥梁限重标志对驾驶员行为约束的车辆荷载效应研究
- PE―ECC短梁抗剪性能研究
- 输电塔线体系风致覆冰脱落动力响应的研究
- 摭谈英语教学中学生主体地位的实现路径
- 人工神经网络预测混凝土柱屈服性能
- 500 kV全联合变电构架体型系数风洞试验及风振系数取值分析
- 贴附射流辐射冷顶板复合空调系统的性能研究
- 城市办公建筑空调制冷系统大气排热实测分析
- 由“融”错教学引发的思考
- 新型混凝土横孔空心砌块砌体受压性能研究
- 基于大涡模拟的平屋盖锥形涡数值分析研究
- 底框结构上部刚度对不均匀沉降影响的研究
- 基于儿童视角的“三角形的内角和”教学
- 《对称的美》一课的教后反思_语文论文
- 语文教学艺术的核心：情感性、创造性_语文论文
- 导入新课激趣谈_语文论文
- “口语交际”的一得_语文论文
- 试从修辞的创新谈如何培养学生的创新精神和实践能力_语文论文
- 千呼万唤始出来——浅论语文课堂教学中的提问艺术_语文论文
- 低年级识字教学法_语文论文
- 中学语文教师与文本解读_语文论文
- 谈新课标下的语文“问题式”教学设计_语文论文
- 《鸟的天堂》综合性学习活动案例述评_语文论文
- 让课堂在平等的对话中走向精彩－－新课改论文_语文论文
- 小学语文教学中，培养学生质疑问难的能力_语文论文
- 浅谈语言机智在课堂组织中的运用_语文论文
- 《个人和集体》推敲数则_语文论文
- 以鲜活的形式点燃学生的写作热情——文采训练之广告口号_语文论文