挖掘教材中的空白点自读自悟

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翻新时间：2023-08-05

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挖掘教材中的空白点自读自悟

[案例]

《世界多美呀》中有句话：“天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”这句话是个重点句。我是这样引导学生理解这句话并感受大自然的美的。

师：小鸡啄了很久很久，才啄了一个小小的洞眼，透过这个很小的洞眼，小鸡看到的世界又是怎样的呢？

（出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。）

师：小朋友们，自己多读几遍，边读边想，把这句话读熟读透，再读给同座的小朋友听。

（生自由读，互相读）

师：假如你们现在就是这只小鸡，透过小小的洞眼，看到的世界是什么样的呢？请小鸡们把眼睛闭起来，想象一下世界的样子。

（学生闭眼想）

师：把你想到的，告诉同桌小朋友。

（生同桌交流）

师：谁愿意把你想到的与大家一起分享？

生：我看到蓝蓝的天空，飘着几朵白云。

生：我看见小河的水非常清，都能见到水中的小鱼和水底的石子。

生：我看到树的叶子非常绿，还有几只小鸟在树林间飞来飞去。

生：我还听到小鸟在唱歌。

……

师：你们看到的景色真美，小鸡也看到蓝蓝的天空，绿绿的树木，清澈的小河。谁愿意来读一读书上的句子？

（指名读）

师：小鸡们，我们一起透过洞眼亲眼看看外面的世界好吗？

（展示课文挂图）

师：美不美？和你们想到的、看到的一样吗？小鸡们，这时，你们最想说什么？

生：（齐）原来世界这么美丽呀！

师：把你看到的美景再用你的朗读表现出来，好吗？

（指名读。齐读）

[反思]

善于捕捉课文的空白点，通过对这些空白点的挖掘，让学生联系上下文自读自悟，想象思考，用“感悟语言”代替过去的“理解语言文字”。朗读能够促进学生的感悟。本案例中，我引导学生用小鸡的视角看世界，通过文字、图片，激发学生主动、积极学习的兴趣。让学生一边朗读一边想象，丰富了学生已有的表象，创造出新意境，促使学生的感悟不断深入。这不仅化解了难点，同时也使学生的想象能力、表达能力和朗读水平得到了提高，真正做到了引导学生“自读自悟”。