翻新时间：2011-11-28
象形字真奇妙 备课资料
第一课时
教学目标：
1.认识本课生字9个：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川；描写4个字：网、苗、波、川。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。（可测）
2.正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3.能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。
教学重点：
学会生字，积累句子。
教学难点：
发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学设计：
一、看图引入，揭示课题
1.出示PPT。师：小朋友，请你们来看一幅图，看完后说说图上画了些什么？
设计意图：用图音并茂的形式，最大限度地打开学生的视觉与听觉，提高他们本堂课的学习兴趣。
2.全班交流。
3.师：你们观察得真仔细。这幅图是由一种文字组成的。早在汉字还没发明前，古人们为了表达、沟通，他们就用简单的几笔画出物体的形状，久而久之那形成了一种文字——象形字（出示PPT）
（1）学习生字：象——指名拼读形——开小火车拼读
（2）师板书象形字要求小朋友看清笔顺（板：13象形字）。象——大象的四条腿；象形字
4.师：出示PPT,你们瞧，这些就是象形字……这些象形字多么奇特，多么美妙啊！（补板：奇妙）
设计意图：此处教师在过渡词中特意把奇妙拆成了奇特与美妙，既揭示了奇妙的词义，又丰富了学生的词汇。
5.揭示课题，指名、全班朗读课题。（朗读指导：惊讶与惊喜，兴致勃勃）
二、整体感知，初读课文
1.师：象形字真奇妙，奇妙在什么地方呢？
2.出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。（补板：模仿形状）
（1）学习生字：状——小老师领读、说说形状名称造——平舌音
模——多音字，读读句子，做做动作
（2）把生字宝宝送回到句子中，念给同桌听，指名双人读。
3.师：什么是模仿？模仿就是依样画葫芦，照着样子做。小朋友，你们可别小看了这模仿。早期的文学、艺术都源自于模仿。在舞蹈中有许多动作我们模仿了动物的形态与植物的姿态。接下来，让我们一起听录音，说说文中都向我们介绍了哪些象形文字？
设计意图：
4.全班交流。
5.师：课文里和你们介绍的一模一样吗？请打开书，自读课文。出示要求。
6.指名分节读课文，正音。
7.出示象形字。师：猜猜这些象形字所对应的汉字是谁？
8.全班交流。
设计意图：此环节从课文的一句重点句着手，先听后读，在读中分为自己读与指名读，充分为后一环节的读、背、说奠定基础。
三、学习生字，再读课文
师：那么古人是怎么造这些字的呢？
出示句子1：画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。
（1）指名朗读。（2）棵与颗的区分。
出示句子2：造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。
（1）同字框。（2）一字开花。（3）全班读，老师指大屏幕。
出示句子3：河中水波就是川，泉如清水向外冒。
（1）为波换部首。（2）指名做动作朗读。（3）喜欢这句话的同学一起朗读。
出示全文，朗读：同桌配合读（2）、男女生竞赛读、师引读
看象形字画面，试着背诵。
四、拓展想象，复习巩固
师：象形字可不只课文里的那么多，倪老师又带来了几个。出示PPT。
小组讨论，选一个字，编个小故事。
全班交流。
师：倪老师这边也有些故事想要与大家分享。
全班观看视频。
总结：的确，中国的象形字还有许多许多，倪老师给你们推荐一本书《魔法汉字》，课后你们可以读一读，会发现更多有趣的字。
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