《我与地坛》学案[粤教版必修一]

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翻新时间：2023-04-28

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《我与地坛》学案[粤教版必修一]

【学习目标】
整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。
体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。
体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。
【自读提示】
思考下列问题，整体把握文章。
作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？
母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？
【检查预习】
给加点字注音：
剥蚀（）柏树（）恍惚（）隽永（）
猝然（）坍圮（）恪守（）隽秀（）
给加点字注音，并释词：
熨帖：意蕴：
宿命：恪守：
亘古不变：
窸窸窣窣：
【关于作者】
史铁生,北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。

【研读课文】
速读全文，课文两部分的记叙对象有什么不同？
（一）、第一部分（）
1、“我”与地坛的关系如何？是地坛的什么特征
最先打动了“我”？

地坛与作者有什么相似点？它又有什么特点？

概括作者悟出的生死问题的真谛。荒芜的园中
的景物对作者了悟人生真谛有什么作用？

“死”的问题解决后，作者为何还“常常要到那园子里去”？

6、作者对地坛的感情是怎样的？为什么？

（二）、第二部分（）
1、本部分主要突现的是一个什么样的形象？

2、第三自然段的“设想”有何好处？

3、课文最后一句：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方都有过母亲的脚印。”有何深意？此处的“车辙”“脚印”又可做何解？