春笋教学设计教案精品

文章摘要:本文章的主要内容是关于春笋教学设计教案精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教材分析：

这篇课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。全文共两个自然段。第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景，插图形象地再现课文内容，可供观察、想像，课文语言生动，活泼，情趣盎然，语言简洁明快，节奏感强。学会本课生字“声、冲、破”。

二、教学目标：

1、能正确地朗读课文

2、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的特点。

三、教学重点：第二小节，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

本文的写作特色主要有以下两点：一是运用比拟手法，生动传神。二是精当遣词造句，传情达意。

教具安排：

挂图，卡片

教时：

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、学会本课生字“声、冲、破”。

2、能正确地朗读课文

3、知道春笋具有冲破重重障碍，4、不5、断向上生长的特点。

二、教学重点、难点：

正确朗读课文

三、教学过程：

a)揭示课题，b)导入新课。

（1）板书：笋（sun），指名拼读。

了解笋，领读课题

（2）扩词练习。

春天的笋叫春笋，冬天的竹笋呢？（冬笋）

二、初读课文

学生自读课文

要求：（1）给每个小节标上序号

（2）自由读课文，画出生字新词，准确认读

（3）读通课文

检查下列生字词

一声 冲破 石块 外衣 迎着 笑 一节

再 浅褐色 娃娃 唤醒 掀翻 冒出

指名认读

自主实践，识记生字，看谁记得又多又快

自选生字，汇报识记方法

（1）换一换：“快乐”的“快”，“忄”旁换成“土”字旁，就是石块的“块”

（2）部件法：/“石”和“皮”，合成“破”

（3加一加，减一减：“节”上面是草字头，下面“卫”去掉、横

（4）数笔画记：迎，‵ 迎 迎

（5）其他：“笑”“声”学生自己记

对照生字表抄写生字，认为难记难写的，多写几遍。

3、轻声读全文，要求读准字音。

4、逐句朗读，结合正春

三、作业

1、选字填空：在、再

怀素写字先看清字的形状，记住字的笔顺，（ ）一笔一笔照看写。

小雪花飘呀飘呀，飘落——枝头

2、去括号中不恰当的拼音

（1）春笋在春雨里长（zhang chang

（2）怀素写字的日子一长（zhang chang），把木板写错了。

第二课时

教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的特点。

教学重点、难点：

正确、流利，有感情地朗读课文。

教学内容：

（一）复习检查

1、指2、名3、认读生字新词

一声 外衣 冲破 迎着 石块 一节 再 笑

浅褐 唤醒 娃娃 掀翻 冒出

（二）听写词语

（三）精读训练

精读第一小节

（1）学生自由朗读，说说读懂了什么？

（2）简笔画，演示春天雨后的竹笋蓬勃生长的情景。

（3）范读：出示句子：它们 泥土， 石块， 个个从地里 出来

（4）启发学生说说竹笋生长的情景

（5）讨论交流：如果要你用一句话赞美春笋，你打算怎么说？

（6）让学生带着对春笋敬佩，赞美或春天的感情，自由练习朗读第一小节。

（7）请学生当场表演朗读。

（8）指名口头填空：

一声 ， 了春笋。它们 泥上， 石块，一个一个从地里 出来。

这一段说的是 唤醒 。 从地里 出来了。

（9）练习背诵

精读第二自然段

（1）学生自由读第二小节

师：大家已经知道这一小节写的是春笋的样子以及春笋生长的情况。你们知道春笋的样子吗？它们又是怎样生长的？

（2）学生自由读，读后自由讨论交流

（3）根据学生的回答，结合看图，让学生进一步理解

（4）学生朗读，口头回答：

①春笋是什么模样的？

②春笋是怎样生长的？

③春笋生长的特点如何？

（5）练习朗诵第2小节，指名背诵

三、作业：

有感情地朗读，背诵课文。

第三课时

一、教学要求：

1、指导学生正确书写生字

2、扩词练习

二、教学重点、难点：

学生对字型的把握

三、教学过程：

（一）复习检查

1、指名认读卡片上的词语，结合正音

一声 外衣 冲破 迎着 石块 一节 再

笑 浅褐色 唤醒 娃娃 掀翻 冒出

2、说出下列字的偏旁名称：冲，外，声，破

3、扩词练习

4、指名有感情地朗读课文

5、背诵课文

（二）写字指导

出示全课生字：节，外，再，冲，块，声，迎，破，笑

对照四字格，自己看看，想想说说已经知道哪些，字写时注意点

①同桌讨论交流

②推举代表或自愿汇报写个字的注意点

③根据发言，教者归纳

上了这些可爱的“娃娃”，我让学生们给这些娃娃“取名，学生们劲头可大了，当春笋的可爱”深植于学生心中时，我出示句子（课文第二段，引导学生读，这时，春笋留给人的印象从无到有，/article/学生已经能体会共同的点，读是是有内容的，因而很容易把握。

然后告诉孩子们春笋的生命力也很强，抓住“冲破”“掀翻”“冒出来”让学生体会春笋顽强的生命力，整个教学环节是设计从孩子的认知特点出发，创设情境，语境将学生带入课文，学生的认识逐渐清晰，更好地理解了课文。

内容概括：这篇介绍了关于春笋,春笋教学设计教案精品，希望对你有帮助！