教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学分析> 生动活泼扎实高效——周巷镇识字教学经验总结

生动活泼扎实高效——周巷镇识字教学经验总结

上传者:网友
|
翻新时间:2023-03-05

生动活泼扎实高效——周巷镇识字教学经验总结

识字教学是低年级语文教学的重要内容。识字教学改革在本轮语文新课程改革中很见新意,很有力度。本文就从识字教学的角度,对三年来的课改作一阶段性小结。

一、吃透课标精神,扎实高效识字。

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确地指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字的方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”在以上思想的指导下,我们进行了一些有益的尝试,获得了一些成功的经验,总结如下:

1、关注识字兴趣,丰富教学形式。

识字兴趣是“多识”的内在动力。我们要求实验教师必须关注学生的识字兴趣,并把培养学生的识字兴趣当作首要事情来重视。汉字是学生接触最频繁的事物之一,基本上是融合在学生日常生活中的,因而比较容易激发学生兴趣,获得成功感受。在教学中,我们要求教师做到以下几点:

⑴小组合作、探究学习有利于激发学生的主动性、积极性,识字教学也适合进行小组合作学习,教学中尽量实施。在实践中,我们也总结出一些有效的做法。如确定小组,组员各尽所能,互相帮助识字;组长轮流组织识字;课外,小组分工找字、识字,组内交流等等,极大地激发了学生识字的兴趣。

⑵教给学生识字方法,便于学生迁移识字。实验教材中渗透了许多识字方法,我们要求教师必须教会、教透,并引导学生迁移,借课文中的熟字,引出一串串的生字,通过实物、图片、语境、想象、造字规律理解字义,鼓励学生通过问同伴、问高年级同学、问老师、问家长的方式认识汉字,从中获得成功的乐趣。

⑶提供展示平台。学生识字的成果,必须得以展示。这既是为了反馈学习、互相借鉴,更是为了实现自我价值。我们要求教师切合学生实际选择一定的主题,主题是多方面的,如“菜场里”、“马路上”、“我的家庭成员”等等,然后引导学生围绕主题识字,并开辟一块天地展示,可以是学习园地、黑板报;可以在早自修、晨间谈话时;形式可以多样,可以让学生来教字,可以让学生把字编成儿歌、故事进行演说,以激发孩子的兴趣。

⑷组织有趣的识字游戏活动。

针对学生活泼好动特点,我们要求老师在课堂上组织生动有趣的识字游戏活动,激发学生兴趣,让学生在玩中识字,在玩中记字,提高识字效率。对此,实验教师也开发出一些好的识字游戏。

①有趣的打牌游戏。将一节课需要认识的字制成字牌,在课堂中小组互玩打牌游戏,边出牌边读出字音,谁先把手中的汉字打完,谁就是“学习生字的小能手”。在打牌的过程中,把不会读的字放一边,及时请教同学和老师,把手中的牌继续打完。学生经常欲罢不能,在有趣的活动中,学生很快记住了这些生字。

②有趣的贴字词游戏。贴字词游戏是学生喜闻乐见的活动方式,把它引进识字教学会收到意想不到的效果。A部件组合。也就是将字的两部分拆开,分别贴出来,小组合作进行组合比赛,帮助部件找到家。B图文组合。语文教材每一课都配备了生动有趣的图,可以通过看图片初步感知课文的同时进行认识汉字。教师让学生把课文中的词语写成卡片,在教学中让学生看着颜色鲜艳、生动有趣的图贴上相应的词语,并充当小老师与同学互教、互读。这样,短短十多分钟就让学生在轻松、愉快的学习中掌握了生字、新词。实践证明,引导学生运用语言材料识记生字的做法,能获得令人满意的教学效果。

此外,在常规教学中,我们根据多种感官一齐参与,可以提高学习效率的心理学规律,要求每堂识字课都要让学生动手、动耳、动眼、动口、动心,并把这个作为评价一堂课的依据。教学时,可以在听读的基础上找找、认认、圈圈、划划,可以让他们做动作、编儿歌、说句子,可以借助实物、图画、多媒体、故事情节等材料帮助识字,尤其要让学生表露自己的思想过程、思维轨迹,如怎么想的、怎么学的、怎么记的等等,促进心智活动的展开。

2、大量课外阅读,减少回生现象。

大量识字,回生是难免的。减少回生的途径就是提高复现率,提高复现的有效方法就是阅读。我们要求教师即使是集中识字,识字后也应尽量向学生提供一些含有本课生字的儿歌、儿童诗或简短故事作为阅读材料,教师也可以自编。学生在阅读中不仅可以再认生字,而且学以致用,获得识字乐趣,一举两得。在课外,教师要安排读书课或提供读物引导学生阅读,并且组织交流,交流阅读的感受、交流认识的生字,或通过故事赛、认字比赛等活动促进阅读活动深入开展。

3、实施积极评价,增强识字动力。

首先,注重学生识字兴趣与习惯的评价。这一评价一般在日常教学过程中进行,一般起到导向、激励作用,表扬识字兴趣浓厚的小组或个人,树立识字习惯良好的学生榜样,鼓励学生向他们学习。其次,评价学生的识字能力。这一评价可结合学科形成性评价进行,在音、形、义结合上评价学生的识字能力,在语境中考察其运用能力。这一评价重在诊断,目的是改进教学,明确学生的努力方向。

二、重视写字指导,掌握写字技能。

新教材一个重要特点就是“识写分离”。写字不仅仅是为了巩固,更重要的是为了培养学生的书写习惯,学习基本的书写技能。这一点,我们尽力让每位实验教师清清楚楚,明明白白,唤起他们对写字教学的重视;然后组织实验教师对要求书写的字进行分析,理清写字目标、要求,使教学有的放矢;教学中,必须留出足够的时间进行写字教学,教师必须进行范写,讲清起笔、收笔的方位,运笔的轻重、缓急,在学生书写时进行巡回指导,及时反馈学生书写情况,把写字教学开展得扎扎实实。教学中,充分发挥多媒体优势,可以通过实物投影仪讲评学生作品,通过多媒体演示书写笔顺,使教学更加直观。我们一贯强调学生对写字作品的评价,通过提高学生的评价能力,提高学生的书写水平。最后一个环节,我们注重学生作品的展示以及作为学生的成长记录进行收集,使他们从中得到激励。

三年的摸索,使我们的识字教学形成了一定的体系,并取得了长足的进步。学生识字的巩固率极高,阅读活动蓬勃展开,班内书香氛围正逐步形成;不少学校组织学生参加书法等级考试,成绩喜人。“路漫漫其修远兮,吾欲上下而求索”,课改的道路还很漫长,我们仍需不断努力!

 

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

快乐无处不在
妈妈的家乡
春天来了
小狗黑黑
雨伞借给谁
我的姐姐
海边看日出
快乐无处不在
学滑板
我喜欢的电脑
孤独与交友
草地上的故事
雄伟而热闹的朝天门大桥
星空
自我介绍
新课程理念下小学语文教学对策探讨
初中数学学习障碍的形成原因及解决对策
初中生数学学习情感激发策略之我见
用执着捂热“冷板凳”
注重词汇积累是提高写作水平的有效途径
探究初中数学生活化教学策略
对小学语文教学中培养学生创新能力的探讨
刍议探究式教学法在高中数学教学中的实际应用
解析不同的“读”法
对高中数学案例教学的研究和思考
数形结合思想在高中数学解题中的应用
多样化高效初中数学课堂的构建
多媒体在英语口语中的运用
最美不过乡景
《直线与方程》单元教学设计
古城中学2011-2012学年度八年级语文上册第三次月考试题及答案
前洲中学2011-2012学年度八年级语文上册12月月考试题及答案
江苏南通2011-2012学年度七年级语文上册四校联考试题及答案
2012年全国高考试题解析(福建卷语文解析)
仪征市2011-2012学年度七年级语文上册期中试题及答案
2012年普通高等学校招生全国统一考试(含答案)
2012年高考化学试题分类解析汇编:金属及其化合物
2011-2012学年度初三语文上册第三次月考试题
仙师中学2011-2012学年度七年级语文上册第三次月考试题及答案
2012年高考化学试题分类解析汇编:离子共存_离子反应
前洲中学2011-2012学年度九年级语文上册12月月考试题及答案
2012高考天津卷语文作文审题指导
大连76中2011年秋初三语文上册11月月考试题
泰兴实验中学2011-2012学年度九年级语文上册12月月考试题及答案
南通地区2011-2012学年七年级语文上册12月联考试题及答案