翻新时间:2023-07-11
白鹅教学点评教学案例反思
《白鹅》是小学语文第七册课本中第四单元的一课,是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。为了向读者展示了一个高傲的白鹅形象。作者除了运用对比的方法来突出鹅的特点,还善于运用反语来表达自己的感情。如,用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。王老师的课堂上呈现了好多亮点:
一、创设情景,激发学生学习的兴趣。
王老师在上课一开始,就通过多媒体课件展示了课文中的白鹅图,让小朋友说说这是一只怎样的白鹅,并让学生仿照丰子恺爷爷的画来画一画。由于教师创设了情境,学生对这可爱的小动物非常的感兴趣,画得也特别认真。画完后,通过比较,学生们都发现丰子恺爷爷把鹅画得栩栩如生,而自己的画不像。经过交流,他们才发现只有仔细观察,才能抓住鹅的主要特点。“那丰子恺爷爷笔下的白鹅有什么特点呢?”王老师创设的这个问题,再一次激发了学生自主探究和学习的兴趣。
二、形式多样地、扎实地进行词语教学
《新课程标准》指出:“三、四年级的学生应具有初步的独立识字能力;能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。”因此学生在自读课文时,王老师要求学生借助拼音等方法随文识字,遇到难读的字词、句子多读几遍。然后在交流认读生字词时,让小老师提示大家易出错的地方,并领读生字。在随文识字的同时,落实了书写指导“脾”、“蹲”“餐”。王老师还注重引导学生运用低年段所习得的一些理解词语的方法,加强学习的迁移。比如,讲到白鹅吃饭“三眼一板”时,王老师问了这样一个问题:“三眼一板”是什么意思,你能结合这段文字,找出有关的句子说说吗?”学生读了这段文字,运用联系上下文理解词句的方法,知道了课文里是指白鹅吃饭的时间固定、吃的食物固定(饭、水、泥和草)、吃饭的顺序是固定的(先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草),那就是“三眼一板”。
三、重视朗读,启发学生的内心感悟
阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养。要培养学生的语文素养,就必须让学生首先具备良好的语感。王老师在课堂上让学生根据自己的体会去读,并进行适当的点评、指导,尊重了学生的个体差异,体现了学生是学习的主人。比如学生在读描写鹅的叫声的句子时,王老师抓住“厉声叫骂、昂首大叫”展开教学。如想象白鹅“昂首大叫”时会叫出些什么话来,学生有的说:“主人,你怎么没有看住我的饭?”有的说:“谁这么大胆偷走了我的饭?”……实践证明,学生对想象的环节是喜闻乐见的,这还从他们乐此不疲的表情中也能看出。由此指导朗读,学生读得津津有味,加深了对课文“高傲”的理解。整堂课,王老师都以“好一个高傲的动物!”为主线,贯穿始终。每次学习后,她就要带着学生各种形式的朗读,同时课件反复出示这句话,使学生感受到作者对白鹅的喜爱之情。
当然,课堂教学永远是一门遗憾的艺术,有一些细节与王老师商榷,如教师可以利用展示台出示同学们画的白鹅的画,使全班学生更直观地通过比较来了解自己画的不足的地方,使之能更快地总结出“观察事物要仔细观察,抓住事物的主要特点”这一写作方法。
以上几点只是自己听后不成熟的想法,如有不当之处,敬请批评、指正。
下载文档
网友最新关注
- 妈妈我要对你说
- 一个优等生的内心告白
- 老人与海————读后感
- 妈妈的目光
- 妈妈,我想对你说
- 威武的螯虾
- 我的自画像
- 给苏老师的一封信
- 感恩老师
- 我是一只乌骨鸡
- 一次有趣的实验
- 游宁波海洋馆
- 这就是我
- 学游泳
- 我的姥姥
- 孔子和庄子的德育教育比较研究对当今社会的借鉴
- 高校志愿者服务活动存在的问题及其对策
- 我国地方政府税收减免政策合法性与合理性分析
- 创业阶段企业股权激励模式的研究
- 新疆和田地区维吾尔族牧民社会文化现状分析研究
- 谈民主管理与科学决策在构建现代大学制度中的作用
- 民间歌谣之劳动歌
- 武汉H大学职业规划教育与学风建设实证调查研究
- 住房公积金制度问题及其对收入分配影响
- 高校图书馆文化建设思考
- 我的自觉选择
- 高校图书馆绩效考核量化方案思索
- 小侦探的秘密
- 特殊的聘用标准
- 朱凝阁的论语
- 夕照
- 505班主题中队会中队会教案:“民族精神代代传”
- 蟋蟀的住宅
- 源于生活,回归生活:《让土特产走向四面八方》教学设计
- 《田忌赛马》第一课时教案
- 《赤壁之战》第二课时
- 浙义教第十册让对比贯穿教学始终——《小音乐家扬科》教学设计
- 《台湾的蝴蝶谷》第一课时
- 葛洲坝工地夜景
- 《"精彩极了"和"糟糕透了"》
- 献给抗日战争胜利60周年——高年级语文综合课教学设计
- “诺曼底”号遇难记
- 《游园不值》教案
- 《草船借箭》教学设计
- 《枫桥夜泊》教学设计