翻新时间：2023-06-06
搭石教案三教学案例反思
教学目标：
1．以随文识字为主要方式认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程：
一、文本导入，引出搭石。
1．从课文情境入手，引出课题。
2．板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。
1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？
2．交流学习“什么是搭石”。
3．交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美。
1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3．交流所寻风景，相机板书：整走让背……过……
四、深入体会，品味搭石。
（依据学情，重点感悟）
1．一行人“走”石图。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤：
（1）读通句子，正音。
（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”
2．背老人“过”石图
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤：
（1）指名读。正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
五、激发想象，训练表达。
1．展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。
2．写话交流。
3．升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”
六、总结并预告下节课学习内容。
板书设计：
摆
整
21
搭石
构成了家乡的一道风景
走
协调
有序
理所当然
让
背……过
内容概括：这篇介绍了关于《搭石》教学设计三,搭石，希望对你有帮助！
下载文档
网友最新关注
- 虚心学弈
- 青蛙的追求
- 二十年后的我
- 校园的花坛
- 我选择，我喜欢
- 爱似糖水
- 一只小虫的启示
- 长大的感觉真好
- 冲动是魔鬼
- 童年趣事
- 心潮
- 张非屠虫
- 游拱极台公园
- 看电视对学习有害吗？
- 春雨
- 基于Oracle RAC实现油田地质信息系统高可用性
- “互联网+”背景下传媒产业的转型升级研究
- 移动互联时代统计信息化建设研究
- 建设常态化、长效化机制防止“四风”反弹的对策建议
- 数字电子技术在网络中的应用
- 构建信息化平台 增强高校的核心竞争力
- 基层监测站监测工作管理存在的问题和建议浅析
- 基于LCC理论的车辆门禁方案决策
- 全生命周期下科技企业孵化器筛选体系的构建分析
- 集群环境下海量地震数据加载方式的创新模式
- 浅析江苏省物流运输近况、问题、对策
- 环境性维权事件中的主体分析
- 基于网络学习共同体的O2O教学模式研究
- 成品油物流体系优化的系统动力学思考
- 政府在完善私营企业劳动关系三方协商机制中的作用
- 诗词五首
- 齐桓晋文之事（第1课时）
- 在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话
- 大傻教《我的呼吁》
- 中国现代诗三首（《再别康桥》《死水》《赞美》）
- 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
- 勾践灭吴
- 陈涉世家
- 韩愈短文两篇
- 花未眠
- 诗歌五首
- 在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话
- 大傻教《我与地坛》
- 短文两篇——《荔枝图序》《山市》
- 我有一个梦想