搭石说课设计教学案例反思

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翻新时间：2011-12-07

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搭石说课设计教学案例反思

今天，我说的《搭石》是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说：

一、教学理念：

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

二、教材分析：

课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。因而，根据本课教材特点确定教学目标如下：

（一）教学目标：

1、认识7

个生字，会写11

个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

（二）重点、难点：

能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

针对上面的目标，我确定用两个课时来完成。

我这里选的是第一课时。这课时要初读课文，解决字词句。

三、教学方法：

在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，”在本文中采用了“读中领略感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。

四、教学基本流程：

（一）谈话导入，创设情景。

老师配乐朗读刘章的诗歌，介绍作者，让学生了解作者，将学生快速带入美境中。

接着就板书课题：21、搭石

（二）质疑，初读课文。

让学生读课题质疑。

（三）整体感知全文。

让他们带着问题读课文。通过多种形式的读领略感悟作者要表现的思想。浏览课文，划出“文中那些让我们感到美”的地方。（指导学生通过读感受美，欣赏美，品析美）

然后指导读句，读出感情。

（四）个性朗读。

1、学生合作读课文。其他同学边听边想，作者的家乡留给你怎样的印象，用我们学过的四字词语概括地形容一下。

2、汇报学习成果。

（四）小结：同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，静静躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照，也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。

（五）课内拓展。

同学们，在你们的身边，有没有这样不起眼，但却让你感受到美的事呢？大家不但有发现美的慧眼，也有感受美的心灵，课后，就让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来吧。

同学们，在我们眼里这是一块块普普通通的石头，可刘章爷爷认为这一排排搭石联结着故乡的小路，也联结着——乡亲们美好的情感。

五、板书设计：

为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线。板书注重内容美和形式美的结合。什么是搭石？搭石是做什么用的？在什么地方搭石？谁搭石？怎样搭石？

内容概括：这篇介绍了关于《搭石》说课设计,搭石，希望对你有帮助！

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